常见的干预技术主要包括以下四种
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塑造:塑造是指通过对连续趋近于目标行为的行为进行系统的、有区别的强化,并**终帮助自闭症患者学会新的目标行为的过程,是一个人从不会到一步步学会某个新行为的过程。
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渐隐:渐隐常常被人们用于帮助患者学会新的行为,它是指逐渐变化控制行为反应的刺激,**后当这个刺激达到自然刺激水平时,他也能做出相同的反应。不同于塑造,这一技术要通过变化引发自闭症患者行为的刺激物,使他总能够成功地表现出所需要的行为
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连锁连锁是指通过训练行为链或者刺激—反应链的方式来建立目标行为的方法。这一方法常用于复杂的行为训练,即所训练的行为并非只是由一个刺激—反应组成的简单行为,而是由多个刺激—反应组成特定行为系列,故称之为行为链,或刺激—反应链
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泛化泛化是指在一个特定环境下学到的行为发生在其他时间、地点以及其他人面前或者以一种变化的反应形式出现。泛化的形式和要求包括反应的维持、刺激或环境的变化、反应的变化。
发展行为全景干预通过以下方法和手段实现这一目的
个性化干预方案:根据孩子的具体情况,由资深评估师制定个性化的干预目标。
专业团队支持:配备专业的康复师和督导团队,提供1对1个性化密集干预。
多种教学方法:利用自然教学、回合教学等方法提升孩子的先备技能和社交沟通能力。
生活相关主题:利用和孩子生活相关的绘本主题,设计小组干预和集体游戏活动
实时反馈机制:家长可以通过RICE沟通宝及时了解孩子干预进展,以及通过大米和小米的APP了解科学的居家干预技术。
幼儿行为特点有哪些
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探索行为:幼儿的精力非常旺盛,经常会去探索未知的事物,可能会通过堆积木、户外活动等方式来感知世界;
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好奇心强:幼儿的好奇心比较强,好奇心驱使幼儿不断提出问题,追求新知识,并喜欢问家长为什么、怎么回事等;
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想象力丰富:幼儿的想象力天马行空,喜欢自己编故事,喜欢乱涂乱画,善于联想,比如会从白云联想到棉花糖;
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情绪波动大:幼儿的情绪控制能力比较弱,情绪容易受到外界事物的影响,不受理智支配,常因为小事而生气或者高兴;
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社交行为简单:幼儿开始学习社交技能,社交行为比较简单,可以学会与他人分享自己的玩具、图书或食物,能够简单的帮助他人解决问题。