合肥瑶海区自闭症康复训练费用贵吗
在与孤独症儿童的日常交往中，我们首先要学习怎样与他们说话，即发出指令，任何一项训练都不可能脱离指令进行，任何一次与孩子说话的机会都可能成为发出指令，并因此成为训练的机会。
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自闭症的智力
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研究显示许多自闭症者的智商都在70以下，有研究者研究指出，大约有69的自闭症者的智商低于55，有的研究者研究发现有69的自闭症智商低于50。不过，在欧洲方面的研究则乐观指出只有44的自闭症者智商在70以下，而智商在50以下的只有27。除了智商之外，大部分的研究都显示自闭症者的作业智商（PIQ）高于语文智商（VIQ）。然而，还是有些研究者认为自闭症者的作业智商和语文智商并没有显著差异。 -
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研究者研究6岁至16岁的自闭症儿童在韦氏儿童智力测验（WISC-R）及36位自闭症成人（年龄16岁1个月至51岁11个月）在韦氏成人智力测验（WAIS）的表现，结果显示58的自闭症儿童反而是语文智商高于作业智商，只有40的自闭症儿童的作业智商高于语文智商，2的自闭症儿童的作业智商和语文智商没有显著差异。
孩子不听指令的原因
9个中国人群特有的孤独症基因
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研究团队对收集的772个中国ASD组进行了全外显子组测序，并将数据与此前369个中国ASD组的研究进行了合并分析，鉴定了1141个ASD患者中的新发生变异。
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随后使用了单细胞RNA测序分析，确定了ASD相关基因富集的细胞类型。此外，通过使用小鼠遗传学模型验证了一个候选的高功能自闭症基因的功能。
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研究团队根据是否有发育迟缓/智力障碍（DD/ID），将患者划分为高功能孤独症和低功能孤独症。结果发现，高功能孤独症人群携带的新发生破坏性变异较少，而低功能孤独人群携带的新发生变异较多。
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此外，在与已有的孤独症新发突变数据库进行对比分析后，团队还发现了9个在当前ASD基因数据库中不存在的新候选基因，说明中国孤独症易感基因与欧美人群中的发现有较大不同。
孤独症孩子该如何培养听指令的能力
1. 给指令前，先获得孩子的注意力
在给孩子指令前，要先确认小朋友的动机，并且确保他的注意力是在我们这里的。下指令时站在孩子正面，和孩子保持水平视线，确定孩子停下手中正在进行的活动，注意力没有被其他物品所吸引。
能让孩子与家长有眼神接触，如孩子不看家长，可以用手辅助孩子转头看向家长。
2.指令简洁明了
孩子听指令也是有认知发展阶段的，总是以我们更加成熟的认知方式给孩子发指令，而且还想当然地认为孩子就该懂，不然就是孩子“说不听”。例如，我们让认知只有2岁的小朋友听指令，将“拿椅子去教室上课”换成“拿椅子”、“去教室”、“上课”，就更容易理解了；“收玩具”会比“赶紧过来把玩具收到柜子里”简单明了许多。
