有研究表明，70％左右的孤独症儿童智力水平低于同龄儿童。多数孤独症谱系障碍儿童的认知能力发展严重不足，无法对周围事物进行合理的分析、综合、归纳、整理，对人与人之间的关系更是极度缺乏，许多儿童对人际交往、沟通中的基本的语言都无法理解。
孩子自言自语是自闭症吗
喃喃自语的很多幼儿都有的习惯，但有的家长见到自闭症的特点是自言自语后，总会担心自己孩子是不是也是自闭症。其实自闭症的自言自语和普通孩子的喃喃自语是有一定区别的，我们可以这样来进行分辨。
孤独症患儿产生狭窄兴趣的原因
有专家分析，孤独症儿童的这种兴趣与行为倾向，也许是为了满足他们对特殊视觉刺激的需要。
特殊迷恋的东西，比如像小毯子，臭袜子的气味等，都可能是因为孩子在触觉或嗅觉上需要额外刺激而自然产生的需求性兴趣，是身体发育自然激发的。有的孩子待满足了需求或刺激器官发育完善之后，这些迷恋也将渐渐消失。
此外，还有一种可能性，那就是孤独症儿童对同一性的要求。生活中的同一性能够给这些孩子带来一种安全感。
比如孩子对于某些东西的固定摆放非常执着，不允许做任何的变动。一旦发现变动，他们就会出现明显的情绪反应，如哭闹，自伤。恢复原本的状态之后，他们的情绪和行为都会有很大的改善
不排除他们很可能是因为对事物的本质与属性的区别搞不清楚，而产生了定势思维。这样的固定思维方式可能会被家长理解为对某些特定东西的迷恋和执着。
例如饭碗的本质是可以用来吃饭，而白的颜色只是碗的一种属性。在自闭症儿童那里，白的颜色也许被误以为是本质，从而变成了不能更改的东西。如果谁让他们用蓝色的碗吃饭，他们或许会拼命反抗。
自闭症儿童语言训练的3个“潜规则”
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建立语言兴趣：首先要培养孩子的交往愿望，不管孩子进行怎样的表达，都要给予相应的肯定与奖励，让孩子体会到与人表达的愉悦。帮助他们理解语言的使用，什么时候、什么场景、说什么话才是对的。
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非语言比语言更重要：正常人之间的沟通，口语只占一部分，肢体语言、面部表情、眼神、姿态等非语言信息也很重要，而非语言部分对自闭症儿童来说往往更难掌握，这些应该是训练的重点。
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认知能力是语言发展的基础：自闭症儿童用语言沟通时，往往不考虑自己想要表达、一通胡乱输出、也不考虑他人愿不愿意听、听不听得懂，展开一些无法进行对话的语言交流，这归根结底是自闭症儿童自我中心化的认知方式所致。想要提升儿童的语言能力，先要发展认知能力。
该如何加强孤独症患儿的基本生活能力
如果你的孩子在口语方面有困难，提高独立性的一个关键步骤是通过技能训练和提供工具来加强他（她）的沟通能力，以帮助其表达喜好、愿望和感受。可以考虑引入替代性/增强性沟通（AAC）和视觉支持。常见的AAC类型包括图片交换交流系统（PECS）、语言输出设备（如DynaVox、iPad等）。
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与你的孩子一起使用一个可视化的时间表，可以在逐步减少提示的情况下帮助孩子从一个活动过渡到另一个活动。与你的孩子一起回顾时间表上的每一项内容，然后提醒孩子在每次过渡前查看时间表。随着时间的推移，孩子将能够越来越独立地完成任务、练习做决定、并努力从事自己感兴趣的活动。
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