学习评估说话有没有达到目的。这方面的练习就是通过设计情境,然后让儿童学习怎样根据听话人的反应来调整自己的反应。如儿童说:“爸爸,我们去玩好不好?”也许他说话的声音小,问得不清楚,或者没有看着爸爸说,他爸爸便故意装成没有反应。这时,妈妈则在旁边教他,爸爸没听清楚,再大声讲一遍。让他知道爸爸的反应表示没有听清楚,没有达到目的,需要再重复。通过多种形式的练习让儿童掌握如何恰当运用语言的技能。
怎样帮助孤独症儿童发展功能性语言
矫正刻板、重复语言
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发展功能性的语言,建立起正确的沟通模式是矫正孤独症儿童刻板、重复语言的根本办法。但是,我们仍应该重视如何消退刻板、重复语言。
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矫正刻板,重复语的策略如果总是重复广告词与天气预报,则在相当一段时间使他没有机会再听到这些内容。
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一遍一遍地重复短语或问题,的办法是不去理睬重复的短语,而去鼓励口头表达新的想法,或用别的事情来转移他的注意。
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如果总是鹦鹉学舌似地模仿他人言语,则应教他如何表达。把正确的语句告诉他,并反覆练习,直到掌握了为止。比如你问他:“家在哪里?”儿童也重复“家在哪里?”你就订一个计划来帮助他学会回答别人的提问。如果确实不会回答的问题,要教他说“不知道”
语言发育迟缓的阶段表现
发音障碍:在这个阶段,由于新生儿局部中枢神经发育异常,孩子在进行语言沟通时会出现发音障碍。他们可能无法完成正常话语,不能用语言来正确表达自身想法。
理解能力差:由于先天性因素可能会导致脑部发育异常,患者在进行沟通时,可能会出现思维逻辑混乱,无法理解或者错误理解对方话语以及指示。
构音障碍:由于整体中枢神经系统再发育异常,患者不仅会出现有音发不出来的情况,同时还会出现说话不清、发音与正常人不同,会发出一些听不懂的声音,发出的指令也不能正确完成。
语言发育迟缓怎么办