一般语言矫正可分为四个步骤，具体如下
对语言障碍者进行测音、功能检测， 从而制定矫正方案。
对语言障碍者口腔内部的肌肉进行强化训练。
对发音不标准的声母或者音调进行系统的矫正。 同时也伴随着心理指导。
伴随着心理指导， 在语言整体的运用上加强训练。
发音障碍概况
具体的语言认知训练方法有哪些？
利用同样颜色的5块大积木和5块小积木。开始时让孩子把10块积木根据大小分成两堆。孩子学会正确地分类之后，你问他：“哪个是大的?”，“哪个是小的?”如果回答正确，就表扬他。
利用两个只有大小不同的东西，如使用一大一小两个红球。先选用大小差别明显的东西。利用球、积木和其他物品告诉孩子哪个是大的，哪个是小的(如这是大球，这是小球)。然后问孩子：“大球在哪儿?”再问“小球在哪儿?”频繁地变换大小物品的位置。等孩子能够正确无误地区别大小之后，再让他说出大的和小的东西。
用包装相同但大小不同的两包糖果，让孩子说也哪个大哪个小，他说对了就把糖果奖励给他。
把直径约为15厘米和8厘米的几个圆形物放在地上。让孩子只站在大圆上，然后让孩子说出你该站在哪个圆上。你站得对不对，让孩子告诉你。
在大小不同的几个圆中的一个圆上放上孩子喜欢的东西，如果孩子能正确地说出那个圆是大的还是小的，就把那件东西奖给他。
怎样训练儿童听懂别人的话
“给我”的训练。儿童坐在指导者的对面，指导者对着桌上的物品说：“给我”。儿童必须将放在眼前的物品拿起来交给指导者。(需要手势的提示或者给予辅助;指导者用手指指一下物品再用手指指自己，或另一个指导者协助儿童拿物品)视觉配对练习。指导者手拿一物品，令儿童注意看，再令儿童从两张图中选取一张与指导者手中的物品配对，并要与指导者的目光对视。声音与物品的配对练习。指导者只说：“给我XX”，儿童自动拿物品或卡片给指导者，并且一定要看着指导者。
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日常生活中听指令练习。可以听指令做动作;听指令做事情;“把XX摆好”、“把XX拿过来”。必要时运用手势、肢体语言，图卡等视觉线索给予提示。复杂的指令有指导者示范动作再令其模仿。
在日常生活中，通过讲有趣的故事来吸引儿童注意听。
运用“刺激-反应-处理”的行为干预模式来帮助儿童理解语言的意义。
