美联英语的老师梳理了双重英语听力法提升听力训练的听力技巧，期待在你对英语听力训练有一定的迟疑的情况下作出恰当的选择。
1 挑选真正的听力训练原材料,完成教学方式的“多媒体系统化”
认知心理学觉得，“多种感观另外认知比单一认知或仅用听觉系统的学习效率更全方位、更
刻骨铭心，也更有益于维持”。因而，要提升高校听力课堂教学的实际效果，
一要灵活运用多媒体系统方式造就出融真实有效、交际性、教育性、挑战性为一体的語言自然环境。
二要尽可能挑选真正的語言原材料，根据很多的信息内容刺激性促进学员在人际交往中习得語言。
并且，英语听力训练原材料的內容,方式要丰富多彩,变化多端,不仅有会话,专题讲座,还要有演说,广播节目,不仅有音频还要有影视制作
综艺节目,不但要有美国英国加澳等国人员的话音,还要有欧洲人,南非人讲的英语.那样才可以了解不
同话音,性別,年纪,*的读音, 做到提高听力的目地.
2 高度重视听与说,读,写的关联
听力训练要适度提升会话,探讨等口语交际训练主题活动,由于那样即能够纠正和加强大脑中音义记忆力,又可以训练辩音,除此之外还能够开展读写能力训练,以读写能力促英语听力,根据阅读文章和和创作能够加重对词意,英语的语法等語言状况的了解和记忆力,提升英语语感,推动英语听力工作能力的发展趋势.
3 练口语泛听紧密结合
泛听务必与练口语紧密结合,泛听时重视的聚焦点是整篇语句的疏忽,一般听后能回应相关主题思想的难题就可以;而练口语时留意的聚焦点则取决于語言原材料自身.练口语时持续听声的最小单位能够是语句.把一个详细的语句分解成独立的英语单词开展英语听力训练不利塑造英语听力工作能力,不适合倡导.仅有精泛多管齐下,才有益于进一步提高学生的英语听力逻辑思维能力.
4 提升听力技巧的训炼,塑造恰当的听声习惯性
说白了听力技巧包含视频语音方法和了解方法.视频语音方法包含连读,弱读,失去爆破,语句重音,意群区划等;而了解方法就是指对所听內容的查找,*分析，选择等方法.从总体上,英语听力训练应主要塑造下列三种专业技能:有选择集中精力的工作能力,*分析和猜想工作能力及其纪录工作能力.听声时务必将专注力有选择集中化在具体内容,中心思想,及关键字上.另外,听声要联络前后文,措辞的含意及语气等的转变,对一些没听得懂的一部分开展合乎情理地猜想,还可以依据前文出示的案件线索对一些不明要素开展*分析.
5累积文化的特点专业知识
语言学家拉多在《语言教学：科学的方法》中强调：“我们不把握文化的特点就不可以教好
語言。語言是文化艺术的一部分。因而，不明白文化艺术的方式和规则，就不太可能真实学得語言。”英文学生在平常除开务必积累英语語言专业知识,奠定扎扎实实的語言基本功训练外,还务必掌握和了解一些英美*老百姓的生活方式,文化的特点,人文风情及生活习惯,扩张知识层面,提升资料库的容积。学习语言暗含了文化艺术学习培训(Damen 1987)。由于情况专业知识能够变成大脑中原有的专业知识.大家把握的情况专业知识越多，就越非常容易把握住英语听力材料的內容，所*须出示的信息内容也就越少，理解能力相对也就提升了。
总的来说，危害英语听力理解能力的要素有很多，除开视频语音、英语的语法、语汇、构造等語言要素外，对文化的特点专业知识这一非語言要素的认知能力也是不可忽视的。尤其是针对文化艺术在其三个方面上对英语听力理解能力的危害，也是非常值得我们在课堂教学实践活动中再加高度重视，便于运用英语听力课启迪学员的文化艺术认知能力，协助学员提升听力理解能力。
