在我国的英文学生大多数是十多岁的青少年儿童，或是理解能力较强，或是效仿力较强，在没有英语自然环境的状况下，学习培训英语的语法，掌握学过語言的标准，能够减少学习过程，学好英语的规律性，尽早提升听、说、读、写、译的工作能力。
那麼，如何学习英语的语法呢？下边拟从四个层面简略谈一谈：
1. 练好基本句型
在我国近些年的英语课堂教学实践经验：在入门环节，选用听闻领跑、学习培训基本句型的方式去学习英语时态，是切实可行的。句式学习是根据听闻领跑的方式去学习传统式英语的语法里最常见的英语的语法新项目（把他们变成句式去练习）。句式训炼事实上汲取了传统式英语的语法与构造英语的语法两大阵营的优点。现阶段*的英语广播（电视机）课堂教学，在新手入门环节，多选用句式教学方式。因而学员们或是收听广播（观看电视机）开展学习培训，或是依据所采用的教材出示的句式用更换词开展更换训练。学过的句式应该是循序渐进，由简到繁；注重灵活运用，不必贪大求全急于求成。每学一个新项目，*要把单项工程训练练熟，随后衔接到综合性训练，最终则应*扩张应用。
以定语从句这一项为例子，*要不断开展更换训练。把“I read a novel yesterday．”和“It was extremely Interesting．”这两个单句改成“The novel I read yesterday was extremely interesting．”这就是定语从句的单项工程训练。再如把“I saw a man this morning．”和“The man is my teacher．”改成“The man I saw this morning is my teacher．”；把“I saw a film last night．”和“The film was very amusing．”改成“The film I saw last night was very amusing．”这类训练尽管是枯燥乏味的，确是关键的基本功训练，把定语从句练到随口说出的程度。它是*一步。
第二步是把定语从句放到一定的語言场景中去综合性应用，开展一问一答。如：
A：Did you enjoy the opera？
B：Which opera？
A：The one we saw last night，of course．
B：Yes，very much．
第三步是扩张应用，也就是把定语从句和之前学过的两三个新项目放到一起去练习。
A：Do you know who Edgar Snow was？（一般疑问句；宾语从句）
B：Yes，he was an American writer who interviewed Chairman Mao in Beijing．（定语从句）
A：Oh，now I remember．He was the author who wrote“Red Star Over China”，wasn’t he？（定语从句；反意疑问句）
B：Exactly．
这类回应不仅练了定语从句，并且备考了一般疑问句和反意疑问句，也给名词从句的学习培训打过“伏击”。开展句式练习，既*须“稳赚”（备考已学的新项目），也*须“打埋伏”（事先练一下未来要学习培训的新项目）。
在句式学习培训环节务必留意：在听、说领跑的前提条件下，写、读要紧跟，务求听、说、写、读四会均衡发展。因而，時间需要作出有效的分配。早晨一般 可分配为诵读時间。假如能每日坚持到底，成效一定非常大。
2. 融合课文内容去学
吕叔湘老先生说过：“两者之间多读语法书，比不上多读文。”又说：“词句要嵌在前后文里才有性命，才非常容易记牢，才知道使用方法。”（取自《*人学英语》）课文内容是学英语的“关键产业基地”。课文内容里有视频语音、语汇新项目，也是有各种英语的语法新项目。他们有机化学地融合在课文内容里。课文内容中出現的英语的语法新项目，是平凡而不平庸的，并不是干瘪的。根据课文内容去学英语的语法，能够学得活，还记得牢，这比孤零零地记诵英语的语法内容要合理得多。
因而，在句式学习培训完毕后，宜融合课文内容去学英语的语法，要紧紧围绕课文内容中出現的关键英语的语法新项目，由浅入深地学习培训较为系统软件的英语语法知识。
