发展行为全景干预评估在不同年龄段儿童中的应用差异

发展行为全景干预评估在不同年龄段儿童中的应用差异

发展行为全景干预是在 RICE 理念下，专门针对自闭症和社交言语发育迟缓儿童的康复服务。通过 RICE 社交阶梯评估，为孩子找到合适的干预目标并制定个性化干预方案。

在不同年龄段儿童中，发展行为全景干预评估具有一定的应用差异。对于低年龄段的儿童，如 3 岁的小秋，去年年底确诊为自闭症后一直在大米和小米接受 1 对 1 训练，后选择全景干预是因为妈妈希望提升他集体融合的能力。这个阶段的评估可能更注重孩子的基础社交能力和先备技能，如观察性学习、一致反应等核心能力的初步发展情况。

对于稍大一些的儿童，评估可能会更加关注他们在社交互动中的表现以及适应学校环境的能力。通过观察法、访谈法、问卷法等评估方法，了解儿童的行为表现及其原因，收集儿童行为问题的相关信息。例如，观察儿童在自然环境中的行为表现，与家长、教师等进行交谈，使用标准化的问卷来评估儿童的行为问题。

不同年龄段的孩子处于不同社交阶梯，干预的目标也不相同。能力相近的孩子更能展开良性的社交互动，也更容易获得正向社交体验。评估师会根据孩子的年龄和发展水平，选择适合的评估工具，如儿童行为量表、教师报告表和父母评定量表等，由专业的康复师和督导团队为孩子制定个性化的干预方案。

总之，发展行为全景干预评估在不同年龄段儿童中的应用存在差异，旨在为每个孩子提供适合他们的康复服务，帮助他们顺利融入幼儿园、学校的学习生活环境，提升社交能力和核心能力。

低年龄段儿童发展行为全景干预评估重点

低年龄段儿童在发展行为全景干预评估中，重点关注其基础的社交能力发展。例如，观察他们是否开始出现社交性的微笑，面部表情和肢体语言是否逐渐丰富。对于 1 至 3 个月的宝宝，开始出现社交性的微笑，家长的回应至关重要。低年龄段儿童在认知能力方面处于初步发展阶段，评估需关注他们对周围事物的感知能力，如通过感觉器官接收外界信息的情况。在语言发展上，可能只是简单的发声或模仿一些动作和表情。评估师会通过自然观察等方法，观察孩子在日常生活中的表现，记录他们对他人的反应。这个阶段的孩子可能对他人的情感表现有反应，如对于家长的逗引会很开心。在干预目标上，主要是帮助孩子从以物为导向转为以人为导向，像地板时光、游戏治疗等参考模式比较适合低龄低功不关注人的早期干预。为了实现这些目标，评估师会为孩子找到合适的干预方案，配备专业的康复师和督导团队。在 180 分钟的干预时间里，利用自然教学、回合教学等提升孩子的先备技能和社交沟通能力。例如，通过和孩子玩一些简单的游戏，引导他们关注他人，提高与人互动的兴趣。同时，利用和孩子生活相关的绘本主题，设计小组干预和集体游戏活动，创造更多的干预机会，帮助孩子逐渐适应社交环境。

稍大儿童发展行为全景干预评估重点

稍大儿童在发展行为全景干预评估中，重点关注他们的社交技能、学习能力和情绪调节能力等方面。对于 1 至 2 岁的孩子，他们的社交能力逐渐显现，喜欢观察其他小朋友并模仿他们的行为。这个阶段的孩子可能占有欲很强，以自我为中心，还可能因为不知道怎么表达好感而不小心伤害到其他孩子。评估师会观察孩子在集体活动中的表现，看他们是否能与同伴友好相处，是否具有一定的自尊、自信和自主表现。在学习能力方面，评估孩子的注意力、记忆力、思维能力和解决问题的能力。例如，观察孩子在游戏中是否能集中注意力，是否能记住简单的规则和任务。在情绪调节能力上，评估孩子面对挫折和压力时的情绪反应，看他们是否能控制自己的情绪，如在不开心的时候是否会发脾气或哭闹。对于这个年龄段的孩子，干预目标是提高他们的社交沟通能力和解决问题的能力。通过设计小组干预和集体游戏活动，让孩子在与同伴的互动中学会分享、合作和关心他人。同时，引导孩子学会正确表达自己的情感和需求，提高他们的情绪调节能力。