自闭症儿童视觉认知能力训练的4个方面

自闭症儿童视觉认知能力训练的4个方面

一、训练项目:视觉追踪

训练目标：提高视觉追随的能力，训练视觉跟随以及视觉的灵活度。

材料：选择儿童喜欢的物品。

操作方法：家长在吸引儿童注意力后，拿出儿童喜欢的物品，在儿童正前方左右晃动，晃动的速度不能太快，保证儿童能够很好地追随这个物品时，家长可以将该喜欢物品左右、上下晃动，由近至远、由低到高、由前到后地引导儿童目光能够更好地追随该物品。

扩展项目：抓借助阳光反射在镜子上显现出来的亮点，踩太阳光下家长或儿童自己的影子，晚上关灯后踩手电筒打在地上的灯光，抓吹出的泡泡.....

二、训练项目:配对

训练目标：提高视觉辨别能力，训练儿童能把相同的物品或图片放在一-起。

材料：相同的日常用品(如:两把同样的小勺)，或相同的日常用品图片。

操作方法：这类训练从实物与实物的配对开始。家长将把小勺摆放在桌子上靠近儿童的位置，举起另外把勺子，获取儿童注意力后，说:“把一样的放在一起。”家长立即手把手辅助儿童把手中的勺子与桌子上的勺子放在起并口头表扬，说:“你真棒，把一样的放在一起了。”随着儿童能力的不断提高，家长应逐步撤除辅助，促使儿童可以独立完成。当儿童完全掌握此类学习项目后，可以增加另外一个物品，如牙刷。加入的物品与学习物品间摆放的位置要由远至近，如:小勺放置在桌子中间靠近儿童的位置，牙刷放在远离儿童的桌子一角，重复之前的训练环节(从家长辅助儿童完成至儿童可以完全独立地完成)。当儿童完全掌握后，可以不断把两个物品的距离靠近，直至并排放置，儿童仍然可以准确配对。之后的教学，可以不断增加物品的种类，让儿童学习两种以上的物品或图片配对。

扩展项目：物与图配对、图与物配对、图与图配对等。

三、训练项目:拼单个拼图

训练目标：提高视觉能力，训练儿童拿起拼图嵌人到与其相对应的位置。

材料：单个拼图。

操作方法：家长把单片拼板放到桌子上，取出拼图中所有的拼块掌握在手上，在儿童开始前。家长说，“把拼图拼好”，拿出其中一块吸引儿童注意力，家长提前把所要放置的这块拼图放在相应的位置上，之后当儿童把拼图放好后，立即给予表扬，说:“你放对了，真棒。”以上训练重复多次。家长应逐步撤除辅助，促使儿童可以独立完成。根据儿童实际情况，可以增加拼图的数量，让儿童来拼。如果儿童不能放在相应的位置上，家长要及时给予辅助或者提示，直至儿童能够独立地将所有的拼图都放到相应的位置上。

扩展项目:各式各样的单片拼图。

四、训练项目:能将对应的3块形状块放进形状箱里

训练目标:提高视觉能力，训练儿童的观察能力和能将对应的形状块从正确的位置放入形状箱。

材料:形状箱。

操作方法:家长把形状箱放在桌子上，从形状箱里面取出其中的一块积木(例如:圆柱形积木), 然后拿着这块积木(圆柱形)吸引儿童注意力，家长提前找好积木(圆柱形)所对应的位置，展示在儿童的面前。家长说:“把圆柱形放进去。”然后，家长辅助儿童把这块积木(圆柱形)放进对应的形状箱里。儿童放好后家长说:“放对了，真棒!”训练重复多次。家长应逐步撤除辅助，促使儿童独立完成。根据儿童实际情况，家长可以增加放进去的形状块的数量，重复多次，直至儿童能够将所有的形状块都独立地放进形状箱里。

扩展项目:智力球、形状屋、套圈。