语言发育迟缓的训练
语言符号与指示内容关系的训练
1、事物基础概念训练：通过视听触觉结合玩具吸引儿童完成训练。利用孩子感兴趣的物品吸引其注意力，并在游戏的过程中让其理解该物品的操作方法与物品的大致用途。
2、理解能力训练：
（1）手势符号的理解：如分别时挥手表示“再见”。
（2）语言符号的理解：利用日常生活中常见到的物品教孩子物品的名称。也可利用图片。摆出2~3张图片（逐步增加图片数量）说出物品名称让孩子选择相应图片。
（3）扩大词汇量：从名词开始，逐步训练动词、形容词、量词等。
3、言语表达训练：训练顺序是先从模仿再到主动表达。
（1）让孩子模仿发音动作或模仿发音。先从模仿易于构音或单音发音，然后逐渐增加词汇。从名词到动词、形容词等。
（2）如孩子掌握词汇量达到一定标准，家长让其逐步利用到生活中，利用生活中的交往进行主动口语的表达。
构音器官的训练
存在构音障碍的儿童也需同时进行构音训练：
（1）呼吸训练：如吹蜡烛、吹泡泡等
（2）唇舌的运动训练：唇的闭合及咧嘴等，舌上抬下伸及左右运动等。
注意力训练
（1）对视训练：利用玩具等吸引孩子注意力，建立良好的沟通模式。
（2）食物的操作：利用孩子感兴趣的玩具或物品吸引其注意。当孩子被吸引并参与到游戏中时，找到训练的切入点，让孩子乐于跟着学习。
（3）交换游戏：在游戏和日常生活中, 交换使用身体动作或声音符号来表达自己的要求。
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