孩子不合群是不是自闭症
孩子不合群不一定是自闭症。
孩子不合群，可能和孩子的性格有一定的关系，有一些孩子平时喜欢一个人玩耍，但是语言发育和智力发育都是正常的，这种情况并不是自闭症。建议家长多带孩子和同龄人一起玩耍，并且要教给孩子与人相处的原则，孩子慢慢的就会合群。
如果孩子不合群伴随着难以理解他人的情绪和想法、不懂得社交规则，语言发育和智力发育迟缓，在语言交流和非语言交流方面均存在障碍，而且兴趣范围比较狭窄，经常特别刻板的重复一种动作，这种情况考虑是自闭症。
大部分自闭症的孩子在三岁以前就会出现相应的表现，如果发现孩子对父母呼声不敏感，缺乏恰当的肢体动作以及语言发育迟缓等，应该要及时的带孩子去精神心理科就诊，早诊断，早干预。
自闭症8种干预方法
自闭症，临床称为孤独症谱系障碍，也叫孤独症，临床上并没有明确表示自闭症的8种干预方法包括哪些，故以下介绍8种常见的干预方式，具体方法如下：
语言表达训练
通过重复让患者模仿所要教导的目标语言，主动发出目标语言，辅助方式包括语言提示，视觉提示或姿势辅助，然后强化患者主动表达所教授的目标语言。
自然情境教学
自然情境教学指在家庭、学校或社区等日常生活情境下进行教学的一组策略。围绕学生的兴趣设计教学中的互动。自然情境教学能有效提升患者的交流能力、人际交往和游戏技能。
家长培训与干预
通过对家长进行系统的培训和支持，使得家长能在家庭和社区等日常环境中持续对患儿进行干预。家长介入治疗，能有效提高患儿的人际交往和游戏能力，同时能有效减少问题行为和无意义的自我刺激。
社交技能训练
社交技能包括一系列广泛的能力，包含但不限于恰当的眼神接触，使用肢体语言，对信息做出反应，发起和结束互动等。
基于故事的干预
由治疗师或父母为患儿编写故事，在其中展示一个特定情境，并以患儿能理解的语言说明在此情境下被期待的行为方式。
图片交换沟通系统
由6个阶段组成，从用图片提出简单要求开始，终达到用图片表达简单句型、回答问题、对他人的问题做出回答和评论等高级的沟通。这种方式可以改善患儿的沟通能力，促进其言语的产生和发展。
日程表
以图片、文字符号或两者相结合的方式呈现一段时间内需要完成的活动或活动流程，可以帮助患儿更好的理解所处的环境及其日常行动，降低未知因素带来的情绪困扰，更快速地独立完成任务。
同伴介入训练
通过训练有社交能力的普通儿童，指导其与患儿建立恰当的社交模式、从而提高患儿社交能力的一种干预方法。
自闭症对于我们只是一个医学名词，但落到一个孩子头上时，就是一座压垮人的大山。这座压的一个孩子支离破碎，而科学、有效的干预就是捡起这些“碎片”的过程。有人觉得辛苦，也有人觉得只要还能努力，就很幸福，前者有前者的心酸无助，后者有后者的守望相助。
