高职英语口语的教学存在的问题有哪些

缺乏长期系统的口语训练
 

传统的英语口语教学一直把英语语言知识的教学作为教学的重点，英语口语一直是外语教学的薄弱环节。
 

这并不是说高职不重视口语教学，而是考试影响口语教学的发展。我国传统的英语教学忽视或不能满足口语教学的条件。学生不仅缺乏真实的英语语言环境，有时还缺乏足够的、适当的口语材料。
 

在这种情况下，不但听力不能提高，说英语的能力也不理想，往往是“哑巴英语”。主要原因是缺乏长期系统的口语训练和交际实践。
 

进一步的分析会发现，学生在口语中经常存在几个问题:问答过于简短;问答空洞无物;时态混乱，代词不分等等。正是这些问题的存在影响着学生对英语学习的热情。
 

忽视主动学习思维的培养
 

在高职英语口语教学的现阶段，学校仍然采用灌输式的教学方法，过分强调学生的语言技能。
 

为了通过考试，学生们背诵语法、语音和词汇，没有机会将语言运用出去，他们对学习中遇到的问题也不太了解。因此，在学习过程中缺乏思考、缺乏主动发现、缺乏主动学习能力是当今学生学习英语口语的一大弊端。
 

教学内容与现实脱节
 

与普通高校教育不同，高职教育更注重知识和技能的应用功能。这就要求学生有足够的实践能力来提高自己的操作能力，并在学习过程中学以致用。
 

然而，如今的教育现状却远远地偏离了高职院校人才培养的目标方向，教师几乎把所有的中心都集中在课堂上，使得学生缺乏课堂外的口语训练，缺乏系统的学习。为了应付考试，并不能真正提高口语交流能力。
 

学生思维固化
 

在今天的教学中，词汇、阅读和语法越来越成为衡量学生英语水平的标准，这导致学生忽视了听力训练和口语能力的提高。
 

很多学生的读写能力和听说能力发展水平相差很大，语言交际能力停滞不前。此外，由于缺乏相应的语境，学生习惯于用汉语思维来转换语言，从而养成汉语思维习惯，缺乏英语思维能力的培养，思维固化。