pbl在英语口语教学中的应用价值
提高学生的主动思维能力
在PBL教学模式中，教师在课堂上提出问题，激发学生产生疑问的想法，然后积极收集相关的信息和材料，把解决问题的主动权交到学生手上。
在书本或网络上收集资料的过程中，学生不仅可以扩展知识，而且可以从活跃的大脑中培养思考的习惯。他们总是会遇到新的问题，产生新的怀疑，产生新的想法，从而养成自主学习，纵向思考的能力。
教学内容更加实用
对于英语这门实用性很强的学科来说，“说”和“用”的重要性是毋庸置疑的。然而，在传统的教学模式中，学生只需要在课堂上负责听课和记笔记，语言输出的机会很少。
学生缺乏练习说英语的机会，老师也就无从了解他们的口语水平，对他们的错误做出纠正。教师讲授的内容无法落实到实处。PBL模式为学生提供了良好的口语练习机会，让学生将所学知识完美地输出。
PBL教学模式具有灵活性，与英语学科有很大的相似性。两者的结合必将达到“1+1>2”的效果，提高学生的实际口语水平。
活跃学生思维
PBL教学模式给予学生**的自主性。学生可以根据课堂内容扩大研究范围，选择适合自己的学习方法。老师在教室里提问题，任务发布后，学生自行组队，与同队的学生共同交流思考，查找资料，在思维上产生碰撞。
这有助于学生学会自我反省，提高未来的团队合作能力。为社会工作的沟通与合作奠定了良好的基础。
PBL教学模式的应用价值
实践表明，PBL教学模式对提高高职英语专业学生的语言技能、创新思维和解决问题的能力具有显著的效果。它对改善英语口语教学现状具有一定的应用价值。
然而，由于目前教学资源和师资水平的限制，PBL教学还没有得到充分的发展。因此，高职英语口语教学教师应创新教学模式，加强PBL教学模式的实践应用，促进英语口语专业学生学习实践观念的转变，将被动学习转变为主动学习，提高英语口语表达能力和思维能力。
