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一般来说，雅思小班的学生人数相对较少，通常在 3 - 15 人左右。与传统的大班教学相比，小班教学能够为每个学生提供更多的关注和个性化的指导。采用精细化的教学模式，教师可以更好地了解每个学生的英语水平、学习特点和需求，从而制定更有针对性的教学计划和辅导方案。在课堂上，学生有更多机会与教师和同学进行互动交流，积极参与课堂讨论和练习，提高语言运用能力。
雅思课程培训对象
课程设置
进阶段144课时，巩固听、说、读、写四项能力，为冲刺段打下牢固基础
雅思口语 6.5 分和 7 分在词汇使用上存在以下差异：
6.5 分：能使用较为丰富的词汇来表达基本和一些较复杂的概念，但与 7
分相比，词汇量和表达的多样性略显不足。例如，在描述事物时，可能会反复使用一些常见的形容词，如 “good”“bad”“big”“small”
等，虽然能够传达意思，但缺乏更精确、生动的词汇。
7 分：能够运用丰富多样的词汇，包括一些不常见的词汇和习语，且能根据不同的话题和语境灵活选择合适的词汇。比如，用 “exquisite”“stunning”“terrific” 等更具表现力的词汇来替换常见的描述词，使回答更加生动、准确。
6.5 分：一般能准确使用大部分常用词汇，但在一些较生僻或相近词汇的区分和运用上可能会出现错误或不够精准的情况。例如，可能会混淆 “affect” 和 “effect”、“economic” 和 “economical” 等词汇的用法。
7 分：对词汇的理解和运用更为精准，能够准确把握词汇的细微差别和特定用法，很少出现用词不当的错误。例如，能根据具体情境准确使用 “persuade”“convince”“induce” 等表示 “说服” 的词汇，体现出对词汇精准度的良好掌握。
6.5 分：在词汇的运用上相对较为机械，可能更多地依赖于一些固定的短语和表达方式，难以灵活地对词汇进行变形、组合或替换。例如，在表达
“做某事有困难” 时，可能只会想到 “have difficulty in doing sth.” 这一固定搭配，而想不到其他类似的表达方式。
7 分：能够灵活运用词汇，善于对词汇进行转换和搭配，创造出新颖、自然的表达方式。比如，能用 “encounter obstacles in
doing sth.”“face challenges in doing sth.”
等不同的表达来替换常见的短语，展现出较强的词汇灵活性和语言创造力。
6.5
分：在词汇的选择上，对正式和非正式场合的区分不够明显，可能会在一些较为正式的话题中使用过于随意的词汇，或者在非正式场合使用过于正式的词汇。例如，在讨论学术话题时使用
“kinda”“sorta” 等口语化词汇，或者在日常对话中使用 “hence”“moreover” 等过于正式的连接词。
7 分：能够根据不同的语境和话题，准确选择合适的词汇，使语言风格与场合相匹配。在正式的学术讨论中，会使用规范、正式的词汇；而在日常交流中，则会使用自然、口语化的词汇，体现出对词汇得体性的良好把握。
在雅思口语考试中，提高词汇使用的丰富度和准确性可以从以下几个方面入手：
加强词汇练习与运用
进行口语复述：选取一段英文材料，如一篇短文或对话，阅读或听完后，尝试用自己的话进行复述。在复述过程中，尽量运用刚刚学到的新词汇，将其融入到自己的表达中，通过不断练习，提高对新词汇的熟悉度和运用能力。
模拟口语考试：与伙伴或老师进行雅思口语模拟考试，按照考试的要求和流程进行练习。在练习过程中，有意识地使用积累的丰富词汇，注意词汇的准确性和恰当性。模拟考试结束后，认真听取对方的反馈，针对词汇使用方面的问题进行改进。日常交流运用：在日常生活中，尽量创造使用英语的环境，将所学词汇运用到日常交流中。比如，用英语描述自己的经历、对某件事情的看法，或者与朋友用英语讨论电影、音乐等话题，让词汇真正成为自己语言表达的一部分。
提升词汇辨析能力
对比近义词：很多词汇虽然意思相近，但在用法和搭配上存在差异。学习时要对近义词进行对比分析，明确它们之间的细微差别。例如，“big”“large”“huge”
都表示 “大的”，但 “big” 更口语化，“large” 常用于描述面积、规模等，“huge”
则强调巨大的程度，通过对比可以更准确地使用这些词汇。
分析词汇搭配：不同的词汇有不同的搭配习惯，掌握常见的词汇搭配可以提高词汇使用的准确性。例如，“make” 和 “do” 都有 “做” 的意思，但
“make a decision”“do homework” 等搭配是固定的，不能随意替换。学习时要注意积累这些搭配，避免出现搭配错误。
研究例句语境：通过阅读大量包含新词汇的例句，了解词汇在不同语境中的用法和含义。例句能够直观地展示词汇的使用场景和搭配方式，帮助考生更好地理解和掌握词汇的准确用法。
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