原画不是生来就有地．一些风格较独特地艺术动画片中就不存在原画概念，它只是在大规模地动画片制作生产中应运而生，为了便于工业化生产．从而可以独立出来地一项重要工作其目地就是为了提高影片质量与加快生产周期。随着游戏及影视行业地迅速发展，原画慢慢地被归纳在了CG地行业之内。
游戏原画设计如何培养创作思维
培养游戏原画设计的创作思维需要从多个方面入手。一是要有广博的知识和丰富的视觉储备，给不同的人不同的选择，而不是单纯画一幅画。像游戏设计师一样，拥有渊博的知识，领域涉猎广泛，**重要的是创造力，拥有设计师审美、灵感的思维方式。二是要培养灵感，通过多看拓宽知识面，对人物、场景、氛围等方面保持敏感度，多画记录知识信息，既能加深印象，又能锻炼手绘能力。养成速写习惯，用临摹、写生积累，给创作建立资源库。三是要运用
3D 软件的能力，如使用 Daz3D、
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Keyshot
等迅速构建场景，摆放人物位置，渲染材质和光影做参考，以及运用照片合成，在 3D
渲染图的基础上拼接合成形成设计作品，运用绘画和渲染基本功修改整合、绘制修复。四是要在作品中表现现实逻辑思维，用块面和色块表现结构，先解决整体的生动感觉和准确程度，再考虑细节。了解现实中的光影和空间知识，想象自己在建模、打光、调摄像机参数。根据画风研究不同的材质，如写实或偏科幻画风要研究各种玻璃、反射，东方或古代题材要搞清楚水、地砖。
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达内教育OMO教学模式
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达内教育的 OMO 教学模式是一种线上线下融合的创新教学模式。这种模式不仅仅包括课程教学，还通过招生、学员服务、在线教学、师生实时沟通互动、平台技术保障、就业技巧传递；
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以及就业推荐在内的整套服务体系的融合，解决了学员从学习到就业的一系列难题。线上线下自由切换上课模式，学员可选择适合自己的模式。
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例如，对于时间比较灵活的学员，可以选择线上学习，随时随地进行课程学习；而对于喜欢传统课堂氛围的学员，则可以选择线下学习中心进行学习。
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同时，达内教育的 OMO 教学模式还注重学员服务，从学员入学开始，就为学员提供全方位的服务支持。在教学过程中，师生可以通过在线平台进行实时沟通互动，及时解决学员的问题。
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此外，平台技术保障也为学员的学习提供了稳定的技术支持，确保学习过程的顺利进行。**后，在就业推荐方面，达内教育利用自身的资源优势，为学员提供就业技巧传递和就业推荐服务，帮助学员顺利进入职场。
原画设计简介
将原画引入动画制作流程的人是日本漫画之父手冢治虫。而“原画”这个词本身，对中文来说也是个外来语，是来自日语“原画”（げんが）。动画称为どうが，都是动画制作中的两个环节的名称，而动画片称为アニメ。作画者称アニメター。原画，是一套动作中的关键帧，决定了动作的走向，节奏，幅度，镜头运动方式，特效处理，等一系列制作动画所关键的东西。
所谓的“游戏原画”，是中国在引入这个概念的时候，断章取义的结果，所谓“原有的画”的简称，在游戏制作过程中，是需要画很多东西的，这些东西有些，是前期的设定画，包括人物，建筑，物品，武器等。有些，是在制作一系列的场景时，用来给制作人员一个明确的概念，称为概念图，或印象图，效果图。因为这些东西大多是用电脑软件绘制的，所以在引入中国后，很多只能看到表面现象的人，就把这些在制作游戏前所需要画的“原有的画”，都称为“原画”，后来更有甚者将这种错误认识发展到一切用电脑画出来的画都是“原画”，也就是将插画（日语为イラスト），也归入了“原画”中来。
原画创作是决定动画片动作质量好坏重要的一道工序。传统二维一般系列动画片的制作顺序如下，现有文学本，然后编成文学剧本，绘制分镜头，绘制设计稿，进行原画创作，加动画，上色，拍摄，剪辑，配音，配乐。
在一些动画片种里就不存在原画的概念。例如在沙土动画，黏土动画，剪纸动画等定格动画中都不存在原画的概念，因为每一张都是同等重要的。
在对原画的理解上大致分为两大类，一种以美国为代表，以迪斯尼公司为典型，在他们的片子中，原、动画的质量水准差距不大，张数较多，原画的概念较弱，一套动作是一气呵成，原、动画不很分明。一种以日本为代表，原、动画的差距较大，因为日本动画通常以叙事为主，讲究情节，不追求动作的流畅性，而是更为重视动作的结果，所以原画的概念就较强。
游戏原画简介
游戏原画特指以游戏的内容进行计算机二维创作绘画或手绘制作，并以绘制的设计为基础在后期工序中用三维软件创建虚拟实体化，在编程人员努力后，终成为游戏组成的一部分。
随着电脑技术的普及与网络的推广，当今越来越多的游戏原画师把创作载体由传统纸面转移到电脑软件，结合视觉审美、绘画功底及天马行空的想象力，运用软件优势创作出各种新奇的设计及绘画作品。
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CG艺术于20世纪90年代在中国出现，正式普及并广泛推广是在2002年左右。当今原画潮流盛行，今中国已涌现出大量优秀游戏原画设计师，并在国际上获得各种大赛奖项，为原画概念艺术在国际的地位奠定基础。
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