构音障碍是由于构音器官先天性和后天性的结构异常，神经肌肉的功能障碍导致构音器官的肌肉麻痹、收缩力减弱或运动不协调而出现发声发音、共鸣、韵律等异常所致的言语障碍。主要表现发声、发音不准、吐字不清，语调、语速、节奏等异常，以及鼻音过重等言语听觉特征的改变。
构音训练方法
肌肉训练
包括嘴部运动训练，如张口、闭口、下颌前伸、左右侧移、噘唇、闭唇、鼓腮等动作，以及舌头的前伸、左右摆动、后卷、环形“清扫”等动作。 使用冰块刺激面部、软腭、腭弓以促进运动。通过吹气球、吹哨子、吹纸片、用吸管吸水等动作增加唇部、面部肌肉的力量和灵活程度。
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发音训练
先进行元音（如a、u、i）和辅音（如b、p、m）的单独发音练习，然后进行复合音的训练，如ma、ba、pa等。
当患者能够准确发音后，进行完整字、词的跟读、复读和纠错练习
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课程简介
言语治疗学(简称ST)是康复医学的重要组成部分，是对各种言语障碍和交流障碍进行评定、诊断治疗和研究的学科
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是集临床医学听力学、语言学、教育学、心理学、言语病理学及电声学等多学科为一体的综合性学科。
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ST全称叫作语言治疗，就是语言方面的一种治疗方法
每个孩子都是独立的个体，有个体差异的存在，因此，每个孩子的训练计划都是不相同的，要听从专业康复训练师的建议，语言训练的目的就是为了提高儿童的语言理解能力和表达能力，恢复儿童的交流能力。
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ST康复师会针对口吃、失语、发音不清、发音困难、聋哑，语言发育迟缓等进行口肌、发音等训练，尽可能地帮助孩子恢复听、说、交际能力。
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语言训练的原则
早发现，早治疗
发现孩子有语言障碍的话，早期开始干预与治疗，效果就会越好，因此，早期发现语言障碍是训练的关键期。只有早发现才能早期开始治疗。
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评定准确，针对性强
语言治疗前应进行全面的言语功能评估，了解言语障碍的类型以及障碍的程度，制定针对性的训练计划。训练过程中要定期的评估，了解训练的效果，或根据评估结果来调整治疗计划。
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