儿童的发展速度在不同的年龄段有明显差异。新生儿和青春期被认为是身心发展的两个高速期。这意味着儿童的生理成熟通常先于心理成熟，但在某些方面，心理能力的发展可能不受生理成熟的限制
儿童行为干预的基本心理学原理
行为发生的基础是大脑功能区及其之间的神经元连接，后天形成的行为是通过环境信号刺激产生；行为是神经元连接回路在收到信号刺激时的自动信息加工的结果；进行自动信息加工的神经回路是通过反复重复刺激形成的；
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具有良好协调性的行为是大脑各功能区之间广泛性的神经回路连接决定的，而复合信号的同步刺激将决定这种神经回路连接的广泛性；神经元信息加工加工回路的工作收到情绪的控制与影响，心理需要的满足将决定情绪状态。
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儿童行为干预方法有哪些
终止行为
儿童在日常生活中如果存在坏习惯，家长应立即终止儿童的不良行为，同时注意教育方式，不得对儿童随意进行打骂。
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纠正行为
除中断行为外，家长还应该教育儿童如何进行正确的做法，必要时也可通过转移注意力的方式，对儿童的不良习惯进行改善
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儿童生长发育特点
1
阶段性：儿童生长发育存在明显的阶段性，在不同阶段发育速度不同，如儿童在青春期以及1岁之内，相对生长发育较快，比其他时期有明显的身高、体重的发育；
2
连续性：不论是各个阶段，儿童的发育可能会有所差异，但呈持续的发展情况。如果儿童出现长时间的生长停滞，要高度重视，需要及时分析原因并进行处理；
3
不平衡性：指儿童各器官的发育先后不同，如脑发育一般是在3岁之内发育较快，在3岁以后逐渐减慢，呼吸、循环、消化、泌尿、肌肉及脂肪的发育与体格生长平行，但生殖系统在幼儿期基本处于静止状态，在青春期才开始发育；
4
差异性：儿童个体差异主要与遗传和环境有关，如同性别同年龄的儿童，会存在身高、体重、神经方面的差异，同时神经心理发育也并不完全同步。
儿童发展行为有哪些
阶段性
儿童在不同年龄阶段会表现出稳定的、共同的典型特点。这些特点在发展速度、表现方式和发展结构上与其他阶段相比有明显区别，这被称为儿童发展的年龄特征23。
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个别差异性
尽管儿童发展具有整体共同特征，但每个儿童在身心发展上都有其独特之处。这种差异性来源于个体的遗传素质和生活环境的差异
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