RICE全景干预由1:1个别化密集干预、2:2同伴互动、集体干预构成，包括绘本小组干预、集体游戏干预、社交点心时间、玩具角同伴互动等环节，旨在通过结构化游戏小组和社交技能训练，提升孩子的社交沟通能力和核心能力，帮助他们更好地融入幼儿园、小学的学习生活环境。这种方法适合不同年龄段的孩子，包括但不限于3岁及以上的儿童，尤其是有自闭症和社交言语发育迟缓问题的孩子。
儿童行为干预的基本心理学原理
行为发生的基础是大脑功能区及其之间的神经元连接，后天形成的行为是通过环境信号刺激产生；行为是神经元连接回路在收到信号刺激时的自动信息加工的结果；进行自动信息加工的神经回路是通过反复重复刺激形成的；
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具有良好协调性的行为是大脑各功能区之间广泛性的神经回路连接决定的，而复合信号的同步刺激将决定这种神经回路连接的广泛性；神经元信息加工加工回路的工作收到情绪的控制与影响，心理需要的满足将决定情绪状态。
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儿童行为干预方法有哪些
终止行为
儿童在日常生活中如果存在坏习惯，家长应立即终止儿童的不良行为，同时注意教育方式，不得对儿童随意进行打骂。
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纠正行为
除中断行为外，家长还应该教育儿童如何进行正确的做法，必要时也可通过转移注意力的方式，对儿童的不良习惯进行改善
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您的孩子是否有以下特点？
散：上课注意力分散，小动作多，写作业马虎，不遵守课堂纪律，不听老师劝阻，遇到挫折容易放弃，做事虎头蛇尾。
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懒：思考不积极，不肯、不善于开动脑筋，回避需用脑的习题，畏难情绪明显。
差：很难跟上功课，学习成绩差。
慢：做事磨蹭拖拉，作息不规律。
乱：做事没有组织条理性，没有时间规划，房间东西乱摆，经常丢三落四。
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常见的干预技术主要包括以下四种
1
塑造：塑造是指通过对连续趋近于目标行为的行为进行系统的、有区别的强化，并**终帮助自闭症患者学会新的目标行为的过程，是一个人从不会到一步步学会某个新行为的过程。
2
渐隐：渐隐常常被人们用于帮助患者学会新的行为，它是指逐渐变化控制行为反应的刺激，**后当这个刺激达到自然刺激水平时，他也能做出相同的反应。不同于塑造，这一技术要通过变化引发自闭症患者行为的刺激物，使他总能够成功地表现出所需要的行为
3
连锁
连锁是指通过训练行为链或者刺激—反应链的方式来建立目标行为的方法。这一方法常用于复杂的行为训练，即所训练的行为并非只是由一个刺激—反应组成的简单行为，而是由多个刺激—反应组成特定行为系列，故称之为行为链，或刺激—反应链
4
泛化
泛化是指在一个特定环境下学到的行为发生在其他时间、地点以及其他人面前或者以一种变化的反应形式出现。泛化的形式和要求包括反应的维持、刺激或环境的变化、反应的变化。
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