在我国，儿童行为干预萌芽于上世纪八十年代，近几年得到了快速发展，但主要是专业机构、专业人员自发的专业服务行为，家庭自己买单；专业的服务主要以提供家庭教育和医疗单位的行为训练形式存在，今年由于心理咨询师培训的快速推进，部分心理咨询师已经开始进入儿童行为干预的服务领域。无论是教育、医疗还是心理咨询，服务的科学性、专业水平还严重不足，可提供的服务量相对于儿童行为障碍康复的社会需求更是杯水车薪，尚不论儿童行为障碍的预防与适应性发展促进的社会需求。
常见的干预技术主要包括以下四种
1
塑造：塑造是指通过对连续趋近于目标行为的行为进行系统的、有区别的强化，并**终帮助自闭症患者学会新的目标行为的过程，是一个人从不会到一步步学会某个新行为的过程。
2
渐隐：渐隐常常被人们用于帮助患者学会新的行为，它是指逐渐变化控制行为反应的刺激，**后当这个刺激达到自然刺激水平时，他也能做出相同的反应。不同于塑造，这一技术要通过变化引发自闭症患者行为的刺激物，使他总能够成功地表现出所需要的行为
3
连锁
连锁是指通过训练行为链或者刺激—反应链的方式来建立目标行为的方法。这一方法常用于复杂的行为训练，即所训练的行为并非只是由一个刺激—反应组成的简单行为，而是由多个刺激—反应组成特定行为系列，故称之为行为链，或刺激—反应链
4
泛化
泛化是指在一个特定环境下学到的行为发生在其他时间、地点以及其他人面前或者以一种变化的反应形式出现。泛化的形式和要求包括反应的维持、刺激或环境的变化、反应的变化。
发展行为全景干预通过以下方法和手段实现这一目的
个性化干预方案：根据孩子的具体情况，由资深评估师制定个性化的干预目标。
专业团队支持：配备专业的康复师和督导团队，提供1对1个性化密集干预。
多种教学方法：利用自然教学、回合教学等方法提升孩子的先备技能和社交沟通能力。
生活相关主题：利用和孩子生活相关的绘本主题，设计小组干预和集体游戏活动
实时反馈机制：家长可以通过RICE沟通宝及时了解孩子干预进展，以及通过大米和小米的APP了解科学的居家干预技术。
课程简介
儿童行为干预是一个运用儿童发展心理学核心理论的实际操作过程，它通过心理学的专业手段，直接作用于儿童的行为，旨在塑造和引导他们的行为发展。具体来说，儿童行为干预可以分为两个层面。
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儿童行为干预常常被理解为狭义的矫正行为障碍，但其实际范围远超于此，旨在为儿童的长远福祉提供全方位的支持和指导。
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儿童行为干预概念
狭义的儿童行为干预主要聚焦于解决儿童行为障碍问题。这意味着，当儿童出现如过度活跃、攻击性行为、社交困难等行为困扰时，专业人员会运用干预策略，帮助他们改正不良习惯，提升适应社会的能力。
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广义的儿童行为干预并不于此，它还包括对儿童健康行为的培养和促进。这涵盖了积极的生活习惯、学习习惯的养成，以及对自控能力、情绪管理等方面的提升。这种干预旨在全面促进儿童的全面发展，让他们在健康、积极的环境中成长。
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