ST语言干预还适用于存在语言发育迟缓、听力障碍、口语可懂度较低、发音不清晰、读写困难、吞咽喂养困难、挑食等问题的人群，以及部分自闭症儿童存在的言语沟通问题。治疗过程通常持续3-6个月，每次治疗90分钟，通过社交沟通、语言能力、言语能力、吞咽与喂养领域的干预目标为导向，帮助患者在游戏及活动情景中提高整体的沟通和言语能力
言语是音声语言(口语)形成的机械过程
为使口语表达声音响亮、发音清晰，需要有正常的构音器官结构和言语产生有关的神经肌肉的活动。
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言语障碍是指言语发音困难、嗓音产生困难、气流中断或者言语韵律出现困难。代表性的言语障碍为构音障碍，临床上**多见的构音障碍是脑卒中、脑外伤、帕金森氏病等疾病所致的运动性构音障碍。另外构音器官异常所致的构音障碍为器质性构音障碍，以腭裂为代表。
语言和言语的区分主要是为了语言治疗人员能够对各种语言和言语障碍正确理解和准确地制订康复治疗计划。
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OT语言治疗概况
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作业治疗是应用有目的地、经过选择的作业活动，对于身体上、精神上、发育上有功能障碍或残疾，以致不同程度的丧失生活自理和职业活动能力的患者，进行治疗和训练，使其恢复、改善和增强生活、学习和劳动力。
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作业治疗的目的是：有目的地、有针对性地从日常生活活动、职业劳动、认知活动中选择一些作业活动，以训练日常生活能力为主要目标，对患者进行训练，改善功能的一种方法，它侧重于上肢机能的训练
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感知觉发育，日常生活动作训练，情绪的稳定和社会化的促进，使脑瘫患儿及孤独症患儿身心等功能全面康复，达到生活自理，为其将来参与社会活动，劳动和工作奠定基础。
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作业治疗的方法是通过游戏作业及各种技能训练，增强躯体感觉和运动能力，促进身体的协调运动、精细动作、手眼协调能力、改善注意力、认知，感知和解决问题的能力，提高生活自理和社会适应能力，逐步达到个人和社会生活上自理目标。
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作业治疗主要是针对脑瘫、孤独症、发育迟缓、唐氏综合征等具有功能障碍的患者，进行科学、全面、系统的评估，制定详细的训练计划，**限度的提高和改善患儿的功能水平和生活自理能力，使其早日回归家庭，回归学校，回归社会。
语言训练的原则
早发现，早治疗
发现孩子有语言障碍的话，早期开始干预与治疗，效果就会越好，因此，早期发现语言障碍是训练的关键期。只有早发现才能早期开始治疗
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评定准确，针对性强
语言治疗前应进行全面的言语功能评估，了解言语障碍的类型以及障碍的程度，制定针对性的训练计划。训练过程中要定期的评估，了解训练的效果，或根据评估结果来调整治疗计划。
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语言训练注意事项
难易适度，循序渐进
言语训练的过程应该遵循循序渐进的原则，由简单到复杂。如果儿童的听、说、读、写等功能均有障碍，就应该从听理解力开始，重点应该放在口语的训练上。治疗内容及时间的安排要适当，避免儿童出现过度的疲劳。
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及时反馈，增强信心
根据儿童的训练反应，强化其正确的反应，不断给孩子鼓励，淡化错误的反应。，童主动参与，言语训练的本身就是一种交流的过程，需要儿童的主动参与，训练师和儿童之间，儿童与家长之间的双向交流是训练的重点。
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