大米和小米口吃矫正训练的口功能训练方式
口功能的训练，采用让儿童吹泡泡、吹喇叭，或用吸管吸食、模仿动物叫声，或口腔轮替运动等方法，帮助改善口腔协调运动。通过这些训练，可以增强儿童口腔肌肉的力量和协调性，为清晰流畅的发音打下基础。
大米和小米如何评估孩子语言流畅度
在评估孩子语言流畅度方面，大米和小米可能会通过临床观察来进行。观察孩子在说话过程中是否存在不自然的停顿、重复或拖长音现象。同时，评估孩子的发音清晰度、音调、音量等语音质量，以判断是否存在语言障碍。此外，还会结合家长填写的问卷结果，了解孩子在日常生活中的语言表现。
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比如，通过评估孩子的口语理解表达当前的发展状况，判断孩子的语言接受和理解能力是否符合相应年龄段具备的技能。对于存在发音滞后、语言表达滞后、发音不清晰等问题的
1 - 12 岁语言发育障碍儿童，大米和小米会进行全面的语言评估，以找出孩子语言问题的根源，并制定个性化的康复方案。
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大米和小米口吃矫正评估的标准是什么
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口吃的评估标准可能涉及多个方面。首先，医生或语言病理学家会通过观察患者的口语表达，判断是否存在口吃症状，包括重复、停顿、卡壳等现象。
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观察口吃程度，评估口吃的频率、持续时间以及伴随的生理和心理症状。同时，根据不同的口吃类型，如简单性口吃、复杂性口吃等，进行有针对性的评估。
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对于儿童口吃的评估，可能还会考虑孩子的年龄、语言发展阶段等因素。例如，对于学龄前口吃儿童，大多数学者认为口吃的发生率在 4.5-5，而其中超过 70 能够自动康复。
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如果男孩口吃持续时间超过 3 个月、有家族遗传史、口吃严重程度高（有专门的严重性等级评估，分为 0-9 级，得分在 7 分以上）、孩子和家长对口吃问题都很焦虑等情况，大米和小米可能会建议尽快开始干预。
口吃患者的心理问题有哪些
口吃患者存在多种心理问题。恐惧心理是主要心理特征之一，对说话、口吃、交际极度恐惧，竭力逃避说话和交际，把自己与外界隔绝起来，进而产生口吃恐惧症、社交恐惧症、电话恐惧症等各种恐惧症。悲观心理也是常见问题，因口吃在学习、工作、生活中遭遇太多挫败，觉得口吃治不好，对前途感到无望，这种悲观心理又会加剧口吃症状，形成恶性循环。消极情绪也可能导致口吃，如事业、情场失意带来的沉重打击可能成为口吃的导火线。
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长期口吃还会使患者精神萎靡，缺乏斗志、精神恍惚、意志薄弱、对生活丧失信心。性格方面，口吃患者多有自卑懦弱、自我封闭、抑郁羞怯、优柔寡断、寡情焦躁等缺陷。他们大多非常自卑，个性懦弱怕事；常把自己关在狭小天地里，回避人来客往，对环境敏感；情绪多处于孤寂、不愉快、忧虑、悲伤、失望之中，害羞忸怩；遇事缺乏主见、犹豫不决；初始因害怕说话等回避交际，久而久之变得冷漠，且可能有性格暴躁的一面。
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大米和小米口吃矫正训练中家长如何引导
遇到孩子说容易结巴的语句时，家长可以利用音乐节拍伴奏练习。口吃的孩子在不大留意自己讲话的时候，或是自言自语的时候往往不口吃，家长可以让孩子玩游戏的时候扮演某一角色，使他感到不是自己在说话，而是
“角色” 在说话，经常扮演角色说话，逐渐迁移到日常用语中，矫正口吃。
孩子如果有口吃现象，家长的引导非常重要。首先，可以用和蔼温柔的表情和态度，从容不迫地说一个句子，让孩子跟着学一遍。孩子开始如果讲不好，切忌急躁，应耐心引导。孩子稍有进步，马上赞扬鼓励。
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其次，家长要注意在孩子讲话出现结巴时，学会转移话题或改变交流方式，分散他的注意力。比如陪孩子玩耍和唱歌，构建让孩子放松的场景，如念儿歌、讲故事、诗歌等，让孩子容易获得成就感的语言环境。
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