长沙芙蓉区发展行为全景干预培训班哪里有_长沙大米和小米儿童康复中心

我们会为孩子配备一个专业的康复师和督导团队,在180分钟里,通过1对1个性化密集干预,利用自然教学、回合教学等提升孩子的先备技能和社交沟通能力;利用和孩子生活相关的绘本主题,设计小组干预和集体游戏活动,同时通过社交点心时间和玩具角等场景创造100多个干预机会,有效提升孩子的观察性学习、一致反应等5大核心能力。家长可以通过RICE沟通宝及时了解孩子干预进展,以及通过大米和小米的APP了解科学的居家干预技术。

课程简介

游戏对儿童的认知发展和社会性发展有着积极作用，而许多研究也都证实了游戏对于自闭症儿童存在的社交障碍、重复行为等症状的改善具有积极作用，因此，游戏疗法也受到了很多治疗机构的青睐。

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近年来研究人员在游戏的呈现形式上进行了创新：结合了暴露技术与神经反馈机制的视频游戏Mindlight能够有效缓解自闭症儿童的焦虑症状；BCI游戏Farmer Keeper在要求患者保持注意完成任务的过程中能够缓解患者的焦虑情绪；还有研究者开发了帮助患者识别面部表情的电脑游戏ALTRIRAS。可见电子游戏在对自闭症治疗上有着较好的发展前景，但在真人互动以及防沉迷方面仍需改善。

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常见的干预技术主要包括以下四种

塑造：塑造是指通过对连续趋近于目标行为的行为进行系统的、有区别的强化，并**终帮助自闭症患者学会新的目标行为的过程，是一个人从不会到一步步学会某个新行为的过程。

渐隐：渐隐常常被人们用于帮助患者学会新的行为，它是指逐渐变化控制行为反应的刺激，**后当这个刺激达到自然刺激水平时，他也能做出相同的反应。不同于塑造，这一技术要通过变化引发自闭症患者行为的刺激物，使他总能够成功地表现出所需要的行为

连锁
连锁是指通过训练行为链或者刺激—反应链的方式来建立目标行为的方法。这一方法常用于复杂的行为训练，即所训练的行为并非只是由一个刺激—反应组成的简单行为，而是由多个刺激—反应组成特定行为系列，故称之为行为链，或刺激—反应链

泛化
泛化是指在一个特定环境下学到的行为发生在其他时间、地点以及其他人面前或者以一种变化的反应形式出现。泛化的形式和要求包括反应的维持、刺激或环境的变化、反应的变化。

行为干预方法主要包括以下几种

正强化‌：通过提供积极的奖励或回馈，以加强目标行为的出现，有助于建立积极的行为模式。

负强化‌：减少或取消不愉快的刺激，以增加目标行为的出现。与正强化不同，负强化是通过消除或减轻不适的情境来增强行为。

惩罚‌：引入不愉快的后果，以减少或消除不良行为。惩罚应该是适度和合理的，避免使用过度的惩罚。

模仿‌：通过观察和模仿他人的行为来改变个体的行为，在学习新技能或改变习惯时特别有效。

建立目标‌：设定清晰的目标，帮助个体逐步达到期望的行为。目标设定应该具体、可衡量、可实现，并有一定的时间框架。