2岁以上的孩子患中枢神经体系疾病，如果没有及时医治或处理不当，就可能造成脑组织损伤，使孩子失去患病前已有的语言能力。这种语言障碍称为“失语”。一些孩子出现喉部畸形，由于口腔腭裂、唇裂及舌体畸形而形成语言障碍。主要特点是孩子可以发音，但说话不清楚。
语言干预治疗方法
脑缺氧和脑毁伤：这类语言障碍治疗起来比较困难，需要一对一的训练。
中枢神经体系疾病：一些医治原发病和应用于亲智能神经的药物，会使语言障碍症状加重，但也可能帮他们规复正常。
发音器官畸形：对于这类孩子，应先在3岁前矫正畸形，再进行语言训练，大多数完成矫正手术的自闭症儿童都会清楚说出话。
自闭症语言障碍的表现常见于以下几种形式
1
语言理解能力受损：病人通常较难理解别人的弦外之音，如幽默的词汇、歇后语或成语等，对稍微复杂的语言环境，病人均不能够理解
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讲话形式和内容异常：可能病人会重复别人的话，模仿一段重复的话，且语言内容比较简单、刻板，同时病人可能较难有比较长、详细的描述性语言
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语音、语调异常：病人可能较难有抑扬顿挫、高低起伏的表达能力，通常为比较单调平直的话语，其语音、语调、语言背景与环境不协调
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言语的运用能力受损：病人可能会应用部分词语，但较难运用这些词表达自己的感受、需求，较难形象的描述事件，且病人语言显得简单、幼稚、刻板，甚至会自创特定的词语，来描述自己想要说的事情。
语言障碍的定义和类型
语言障碍是指儿童在语言表达、理解和交流方面存在困难，这可能是由于听力损失、口腔结构异常、智力发育迟缓等多种原因造成的。不同类型的语言障碍对儿童的学习和生活都会产生不同程度的影响。
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对于6岁语言障碍儿童而言，他们可能面临着一系列挑战，如无法清晰地表达自己的想法、难以理解老师的授课内容、与同学交流困难等。这些问题不仅会影响他们的学习效果，还可能对他们的心理健康产生负面影响。
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OT语言治疗概况
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作业治疗是应用有目的地、经过选择的作业活动，对于身体上、精神上、发育上有功能障碍或残疾，以致不同程度的丧失生活自理和职业活动能力的患者，进行治疗和训练，使其恢复、改善和增强生活、学习和劳动力。
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作业治疗的目的是：有目的地、有针对性地从日常生活活动、职业劳动、认知活动中选择一些作业活动，以训练日常生活能力为主要目标，对患者进行训练，改善功能的一种方法，它侧重于上肢机能的训练
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感知觉发育，日常生活动作训练，情绪的稳定和社会化的促进，使脑瘫患儿及孤独症患儿身心等功能全面康复，达到生活自理，为其将来参与社会活动，劳动和工作奠定基础。
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作业治疗的方法是通过游戏作业及各种技能训练，增强躯体感觉和运动能力，促进身体的协调运动、精细动作、手眼协调能力、改善注意力、认知，感知和解决问题的能力，提高生活自理和社会适应能力，逐步达到个人和社会生活上自理目标。
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作业治疗主要是针对脑瘫、孤独症、发育迟缓、唐氏综合征等具有功能障碍的患者，进行科学、全面、系统的评估，制定详细的训练计划，**限度的提高和改善患儿的功能水平和生活自理能力，使其早日回归家庭，回归学校，回归社会。
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