ST 语言治疗如何制定个性化方案
制定个性化方案需要全面评估患者的情况。首先，言语治疗师会根据患者的文化程度、家庭状况、生活环境、工作性质以及兴趣爱好等特点制定训练内容。对于自闭症儿童，还需要考虑其自闭症的严重程度、语言发展水平、认知能力等因素。然后，综合考虑听说读写、口语和书面语的多方面治疗，制定个体化治疗方案。例如，对于一个有一定模仿基础的自闭症儿童，可以从模仿入手，多和孩子说话，鼓励孩子模仿发音和动作。如果孩子对某些物品或活动有特别的兴趣，可以结合这些兴趣点进行语言训练。同时，个性化方案需要多学科合作，由言语治疗师、医生、护士等多学科团队共同制定，确保方案的科学性和全面性。在治疗过程中，还需要定期评估患者的恢复情况，及时调整治疗方案，以适应患者的康复进展。
ST 语言治疗中语言功能性如何体现
ST 语言治疗强调语言的功能性和康复干预的灵活性。
在语言功能性方面，让儿童的认知能力与语言发展相互配合进步。例如，在言语训练中，插入精心设计的游戏剧本，让儿童从游戏中习得语言。通过游戏，孩子可以在自然的情境中运用语言进行交流，提高语言的实际运用能力。同时，根据儿童的具体情况，制定针对性的训练方案；
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如对于语言发育迟缓的儿童，通过训练促进其语前技能、语言理解和语言表达能力的发展，让孩子学习与其年龄相符的词汇扩展，提问并回答问题，在谈话中进行互动等。对于有吞咽障碍的儿童，言语治疗不仅关注语言表达，还注重解决流口水、吞咽、咀嚼困难等问题，提高孩子的生活质量。
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ST 语言治疗如何进行口部肌肉训练
口部肌肉训练是语言能力训练计划中的重要部分。主要针对下颚、嘴唇、舌头、软腭、喉部等肌肉进行训练。通过加强这些肌肉的活动力量、幅度、速度、耐力、稳定性和协调性，来改善发音说话及进食技巧。训练过程中会按需使用不同工具提供触觉提示，比如压舌棒、吹气笛、牙胶、吸管、震动器等。对于有肌肉运动困难的孩子，如因肌肉运动的活动性弱、灵活性弱、精确性弱、持续性弱等原因，不能够利用听觉和视觉提示正确发出目标语音、2
岁后还流口水，吃饭慢、咀嚼少或不咀嚼、挑食、发音少、说话不清楚等问题的孩子，就需要做口肌训练。
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例如，对于自闭症儿童，可以通过感知觉训练，如用海绵棒、硅胶刷等工具对舌部进行按摩，解决舌部存在的高敏或低敏等感知觉方面的障碍。同时，可以进行层次吸管训练，从稀薄饮料的吸管（1
- 8 号）和浓稠饮料的吸管（A/B/C/D
管）开始，逐步锻炼孩子的口腔肌肉控制能力。还可以进行气息练习，如吹泡泡、吹羽毛、吹乒乓球、吹笛子、口鼻交换换气、发长音、憋气等；舌头练习法，如向上、下、前、后刷舌尖，拍打舌面、舌尖、舌侧缘等；唇部训练方法，如面部按摩、吸允法、对捏法、唇部拉伸等。
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言语治疗师如何评估发音不清晰原因
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言语治疗师在评估发音不清晰的原因时，会采用多种方法。首先，会进行详细的病史询问，了解患者的生长发育情况、疾病史、家族史等。
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例如，是否有早产、出生时低体重、听力问题家族史等。同时，观察患者的口腔结构，包括唇、舌、腭等部位是否存在异常，如唇裂、腭裂、舌系带过短等。
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言语治疗师还会进行语音评估，让患者朗读一些特定的单词、句子或短文，以判断其发音的准确性、清晰度和流畅性。
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通过录音和分析，可以确定具体哪些音发不清楚，以及发音错误的类型，如替代、省略、歪曲等。
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此外，还会评估患者的呼吸、发声和共鸣功能，因为这些方面的问题也可能影响发音清晰度。
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对于儿童患者，言语治疗师会考虑其年龄和语言发展阶段。不同年龄段的儿童发音特点不同；
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例如幼儿在学习语言初期可能会出现一些发音不准确的情况，但随着年龄增长会逐渐改善。
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如果儿童在相应年龄段发音明显落后于同龄人，就需要进一步评估原因。
ST 语言治疗师对特需儿童态度要求：
ST 语言治疗师对特需儿童态度要求：语言治疗师面对的是特殊需求的儿童，他们可能在语言发展、社交能力等方面存在障碍，需要治疗师给予更多的关爱和耐心，帮助他们克服困难，实现更好的发展。
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ST 语言治疗师需要对特需儿童有爱心、耐心、责任心和天然的亲和力。众多招聘信息中都强调了这一点。例如，大米和小米要求对特需儿童有爱心、耐心、责任心、天然的亲和力；
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大米和小米的儿童言语治疗师岗位要求性格开朗，热爱特教，喜欢跟儿童一起工作并具有良好的职业道德操守；大米和小米要求热爱特殊教育事业，有高度的责任心和爱心，善于与家长进行交流和沟通。
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