在孩子会说单词和词汇的时候，家长要给予及时的鼓励，比如亲吻孩子的脸，奖励好吃的甜点等。并在自然情境中，有意识地引导孩子重复特定的语言形式，直到孩子完全掌握，并建立新的接触目标。对于语言发育迟缓的儿童可以进行手势训练、兴趣法等，在孩子说词汇时进行鼓励或引导。
语言矫正的方法
评估诊断
语言矫正师会对患者进行全面的评估，包括语言能力测试、听力检查、口腔肌肉功能评估等。通过评估确定语言障碍的类型和程度，为制定个性化的矫正方案提供依据。
个性化矫正计划
根据评估结果，制定适合患者的矫正计划。计划通常包括具体的矫正目标、训练方法、训练时间安排等。
发音训练：通过练习单个音素、音节、词语的发音，纠正错误发音，提高发音的准确性和清晰度。可以使用发音卡片、口腔模型等辅助工具，让患者观察正确的发音部位和方法，并进行模仿练习。
语言理解训练：采用图片、实物、故事等多种形式，帮助患者提高语言理解能力。例如，展示一张苹果的图片，问患者 “这是什么？”，引导患者说出 “苹果”。
语言表达训练：鼓励患者主动表达自己的想法和需求，通过对话、讲故事、描述事物等方式，提高语言表达的流畅性和逻辑性。
口吃矫正训练：针对口吃患者，采用呼吸训练、节奏控制、心理疏导等方法，帮助患者克服口吃问题。
嗓音训练：对于嗓音障碍者，进行嗓音保健指导和发声训练，帮助患者恢复正常的嗓音。例如，学习正确的呼吸方法、发声技巧，避免过度用嗓
语言功能训练的内容包括
交际能力的提升
通过专门的训练，帮助学习者提高交际能力，包括口语表达、听力理解、阅读理解等方面。
运动性失语和感觉性失语的康复
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个性化训练计划
根据患者的具体症状和需求，由言语治疗师制定个性化的训练计划，确保训练的有效性和针对性。
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课程简介
言语交流中有不连续的言语表达，但大部分需要听者去推测、询问和猜测；可交流的信息范围有限、听者在言语交流感到困难。
在听者的帮助下，可能进行熟悉话题的交谈。但对陌生话题常常不能表达出自己的思想，使患者与检查者都感到进行言语交流有困难。
在仅需要少量帮助或无帮助下，患者可以讨论几乎所有的日常问题。但由于言语和（或）理解能力的减弱，使某些谈话出现困难或不大可能。
言语流利，但可观察到有理解障碍，但思想和言语表达尚无明显限制。
语言发育迟缓的分类
表达性语言发育迟缓
主要是指患者能够理解外界语言的含义，但是无法自我表达，这种情况一般都是可以治疗好的，部分患者即使不经过专业的治疗也可以在年龄增长后自行恢复，但是早期干预治疗也十分有必要，也需要及时处理。
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感受性语言发育迟缓
这种情况与上述情况不同的是，患者不但无法表达，也无法理解语言，这种情况需要及时进行对语言的理解等能力的训练，一般可以有效的治疗，但是治疗效果不一，有治好的可能但是预后较差的可能很大。
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