对于其它类型的自闭症儿童，可以采用情境法进行语言干预训练。因为语言沟通不能离开情境，要发展语言，必须要有情境。例如：许XX，8岁多会仿说，对于他进行情境训练，在他要进教室时挡在面前不让他进，教他说“让我进去”。
语言障碍的定义和类型
语言障碍是指儿童在语言表达、理解和交流方面存在困难，这可能是由于听力损失、口腔结构异常、智力发育迟缓等多种原因造成的。不同类型的语言障碍对儿童的学习和生活都会产生不同程度的影响。
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对于6岁语言障碍儿童而言，他们可能面临着一系列挑战，如无法清晰地表达自己的想法、难以理解老师的授课内容、与同学交流困难等。这些问题不仅会影响他们的学习效果，还可能对他们的心理健康产生负面影响。
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OT语言治疗概况
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作业治疗是应用有目的地、经过选择的作业活动，对于身体上、精神上、发育上有功能障碍或残疾，以致不同程度的丧失生活自理和职业活动能力的患者，进行治疗和训练，使其恢复、改善和增强生活、学习和劳动力。
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作业治疗的目的是：有目的地、有针对性地从日常生活活动、职业劳动、认知活动中选择一些作业活动，以训练日常生活能力为主要目标，对患者进行训练，改善功能的一种方法，它侧重于上肢机能的训练
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感知觉发育，日常生活动作训练，情绪的稳定和社会化的促进，使脑瘫患儿及孤独症患儿身心等功能全面康复，达到生活自理，为其将来参与社会活动，劳动和工作奠定基础。
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作业治疗的方法是通过游戏作业及各种技能训练，增强躯体感觉和运动能力，促进身体的协调运动、精细动作、手眼协调能力、改善注意力、认知，感知和解决问题的能力，提高生活自理和社会适应能力，逐步达到个人和社会生活上自理目标。
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作业治疗主要是针对脑瘫、孤独症、发育迟缓、唐氏综合征等具有功能障碍的患者，进行科学、全面、系统的评估，制定详细的训练计划，**限度的提高和改善患儿的功能水平和生活自理能力，使其早日回归家庭，回归学校，回归社会。
对于完全无语言的自闭症儿童干预方法
搔痒法：用手或轻软物体搔儿童的手心、脚心、颈部、掖下等部位，使其发出“咯咯”的笑声，并同时说“好痒”。
压声法：让儿童平躺在床上，用双手交叉压在腹腔上，微用力下压，迫使其发声。
训练言语机转(Speechmechanismdisorders)：上下唇内敛动作，抿嘴的动作，亲吻的动作。另外，借助吸管训练儿童的嘴唇动作能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。同时，还利用吸管、纸、乒乓球等物体联系儿童的呼吸功能。用吸管吸水，吸乒乓球;用力吹纸，用吸管吹乒乓球等。
青儿是一个无语言的自闭症儿童，年龄：6岁。有说的愿望，发音器官正常，无任何器质性问题。对他进行言语机转测试，发现其言语机转方面存在较大问题。于是，针对她的具体情况，用上述的3种方法对其进行语言训练。经过3个月的训练，该青儿能说简单的字、词，现在能说一些电报句，偶尔会有一些简单句子。
语言干预的误区
无论是对于孩子的行为问题还是语言问题，都不宜盲目地带孩子进行干预，需要根据孩子自身的情况进行科学、有针对性的训练，才能得到良好的干预效果。为此，我们这次会针对孩子的语言干预，与家长们分享4个会影响孩子干预效果的误区，希望能对家长们有所帮助。忽视干预基础语言对于孩子成长发展的重要性毋庸置疑，但孤独症对孩子的影响普遍是全面发育问题，所以在对孩子进行语言干预之前，家长们还是需要详细了解孩子的问题与能力情况，看孩子是否具备进行语言训练的基础条件。
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如果孩子具备了基本的训练条件，那么家长就可以根据孩子的能力情况与问题进行针对性的干预。但如果没有，那么应优先帮助孩子改善基础条件，而不是盲目地带孩子进行语言训练。只看重训练结果在孤独症孩子的语言干预过程中，孩子的进步与训练效果的展现都需要一个循序渐进的过程，只是通过1、2次的训练，有时无法让家长们立即看到孩子明显的进步。对此，建议家长们在孩子日常训练过程中多观察孩子的表现，也许是一周又或是一个月之后，就会看到孩子与之前的不同之处。
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