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南京大米和小米儿童康复中心
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南京雨花台区ST言语治疗干预

南京雨花台区ST言语治疗干预
2024-09-10
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在孩子的成长过程中,语言发育是一个至关重要的里程碑。然而,有些孩子可能会面临语言发育迟缓的困扰,需要家长和专业人士的共同关注和干预。针对不同年龄段的语言发育阶段,家长可以采取相应的方法来帮助孩子建立起良好的语言基础。

什么是OT语言音乐疗法



  音乐治疗是新兴的边缘学科。它以心理治疗的理论和方法为基础,运用音乐特有的生理、心理效应,使求治者在音乐治疗师的共同参与下,通过各种专]设计的音乐行为,经历音乐体验,达到消除心理障碍,恢复或增进心身健康的目的。

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 在儿童康复治疗中,将痉挛型脑瘫儿及其他肢体紧张、情绪紧张的患儿在音乐刺激下患儿很快就感觉到身心的愉悦,肢体逐渐从痉挛紧张状态缓解放松。音乐使脑瘫儿童产生了愉快的体验,可缓解紧张情绪,  与其他物理治疗等相比更容易接受。音乐可以使脑瘫患儿的血压下降、呼吸心率减缓、皮温增高、肌电下降、血容增加、脑电反应r波增多,人的内稳态恢复,从而达到降低肌张力的目的。

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OT语言治疗概况

1
作业治疗是应用有目的地、经过选择的作业活动,对于身体上、精神上、发育上有功能障碍或残疾,以致不同程度的丧失生活自理和职业活动能力的患者,进行治疗和训练,使其恢复、改善和增强生活、学习和劳动力。
2
 作业治疗的目的是:有目的地、有针对性地从日常生活活动、职业劳动、认知活动中选择一些作业活动,以训练日常生活能力为主要目标,对患者进行训练,改善功能的一种方法,它侧重于上肢机能的训练
3
感知觉发育,日常生活动作训练,情绪的稳定和社会化的促进,使脑瘫患儿及孤独症患儿身心等功能全面康复,达到生活自理,为其将来参与社会活动,劳动和工作奠定基础。
4
作业治疗的方法是通过游戏作业及各种技能训练,增强躯体感觉和运动能力,促进身体的协调运动、精细动作、手眼协调能力、改善注意力、认知,感知和解决问题的能力,提高生活自理和社会适应能力,逐步达到个人和社会生活上自理目标。
5
   作业治疗主要是针对脑瘫、孤独症、发育迟缓、唐氏综合征等具有功能障碍的患者,进行科学、全面、系统的评估,制定详细的训练计划,**限度的提高和改善患儿的功能水平和生活自理能力,使其早日回归家庭,回归学校,回归社会。

语言发育迟缓训练篇

对事物、事态理解困难


在这个阶段,孩子对事物的理解有一定的困难。他们能够关注事物、他人的行动和声音,但对于事物间的相互关系理解较为困难。家长可以通过以下方法进行训练:增加反应能力的训练,例如找声音、呼名反应等。
进行大动作的模仿,如欢迎、再见、抱抱等。

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事物的基础概念


在这个阶段,孩子开始能理解日常生活中出现或存在的事物间的相互关系。家长可以采取以下方法:学习操作及使用日常生活用品,帮助孩子建立基础概念。

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语言训练技巧

4082-1Z510104609255

事物的符号

孩子在这个阶段能够区分符号及其所指的物品,并理解符号的意义,如手势、幼儿语等。家长可以采取以下方法:
增加词汇量的学习,包括实物和卡片等。
进行指认及命名的训练,加强语言模仿能力。

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4082-1Z5101046194F

词句

在这个阶段,孩子能理解或表达两词句、三词句,包括主谓/动宾和主谓宾结构。家长可以采取以下方法:在日常生活中多提问,锻炼孩子的主动语言表达能力。诱导孩子从单词到句子的表达,例如从“苹果”到“吃苹果”再到“我吃苹果”

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