语言本身只是社会交流的一个组成部分而已，而对许多孤独症患者来说，社会交流是一个长期存在的问题。自然，只是解决会不会说话是不能解决孤独症核心问题的，而把会说话作为干预的首要目标，是本末倒置。孤独症大脑的注意网络、学习/记忆网络、执行网络、默认模式网络等的缺陷也同时会制约着孤独症孩子掌握语言能力的进度。
非语言沟通会抑制孩子的语言学习能力吗？
不了解正常沟通的模式
我们一般人正常沟通80为非语言沟通，20方为语言性的沟通。而这20里面，仅有30是问题指令，另外的70还是陈述性的分享式语言。很多家长不以为然，觉得孩子被动就应该多提问教导指示，以达到孩子“回应”来确保孩子学习正常沟通，但往往适得其反，让孩子开始变成不恰当的自言自语、背书、自问自答、被动。
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孩子还没有足够的词汇语言
这一项是属于静态的缘故，就是必须学习方才知道什么是桌子、红色、12345，等等。但是是否在动态里学习很重要，因为唯有在自己的经验里学习到的词汇孩子才能够恰当地理解和运用。
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提升语言互动能力的原则
让儿童引导：利用OWL原则与孩子互动，OWL指的是「观察」、「等待」、聆听」。先「观察」孩子的兴趣、玩法，然后制造沟通机会或加入孩子的游戏，接着「等待」孩子主动沟通，「聆听」孩子的沟通内容，并给予回应。
跟随儿童的引导：指的是去响应孩子感兴趣的东西，并使孩子与您沟通。让孩子知道，您有接受到他所传递的讯息，并且让他感觉他所传递的讯息是让你有兴趣的，而且是重要的。
制造沟通机会：当「需求」产生时会增强幼儿的沟通动机，向他人主动开启沟通。从生活的例行活动中创造自然的沟通机会，让孩子有机会主动开启沟通，促进其沟通意愿
让孩子看得到，却摸不到：将孩子想玩的玩具放置在看得到却拿不到的地方，等待孩子主动要求协助。将想吃的饼干放在难开的透明罐子里，等待孩子主动要求协助
勿一次满足其需求，每次少量给予，待其主动要求更多：给予孩子一点点喜爱的食物或部分玩具（如，一小块饼干、只倒一点点牛奶、一次只给一片拼图），等待其主动要求更多。
构音障碍如何在家训练
唇舌灵活度和力量的训练
通过噘嘴、咧唇、鼓腮和左右摆唇等唇部活动，以及弹舌、伸舌、舔上下唇等舌部动作，来提升唇舌的灵活性和力量。
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发音训练
从基础音节如“a”、“o”、“e”开始，然后逐渐尝试更复杂的音节，进而练习发出完整的单词、短语和句子。在发音时，要确保准确、音量适中，并且语速不要过快。
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语言训练方法
朗读训练：选择简单的文章或段落进行朗读练习，注意发音要清晰，语速要适中。随着训练的深入，可以逐渐增加阅读材料的难度和篇幅。
唱歌训练：挑选一些节奏明快、旋律优美的歌曲进行练习，这样不仅可以提升发音能力，还有助于培养节奏感和音乐感。
模仿训练：观看发音标准的视频或音频资料，并尝试模仿其中的发音和语调，以便逐渐纠正自己的发音问题。
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