南京秦淮区语言矫正训练课

唇的训练
合紧嘴唇，用力鼓起两腮
心中数数，然后放松
合紧嘴唇，轮流鼓起两腮做漱口动作。做出吹口哨的嘴形，左右移动。合紧嘴唇，用力弹开，发出［啪］
用下唇覆盖上唇，用力把上唇向下拉，然后放松。说［呀］［衣］［乌］动作要夸张

舌的训练
让患者尽量向外伸舌，反复做伸缩舌运动，由慢到快，逐步提高运动速度，反复练习卷舌及舌的左右运动，舌尖舔上下唇、左右唇角，再做顺向及逆向舔唇周动作。

腭的训练
用力咬紧牙关，用力张开嘴巴。
牙关打颤，令上下颌快速闭合，夸张地咀嚼食物动作。

呼吸及发声训练
用吸管吹气，造出气泡剪成纸片，用吸管吸起纸屑
再放下一口气数1-10
唱出 do re me  fa so

1）复述训练治疗者先出示对应的图片和字卡，并反复地让患者听数次，让患者复述。从单词到词组、到句子。从简单到复杂，从复述语言到自发语言。对完全运动性失语的病人康复训练要像教小孩一样从学发音开始如：发 a 、 e 、然后再说单字。

2）视物（视图）呼名出示物品或图片，让患者说出其名称。可辅以语音暗示（说出起始音）、语义暗示（告诉词义或同义词、反义词）、类别暗示、功能暗示、描述暗示及手势暗示。
3）朗读单词：出示单词卡，治疗者先朗读数遍，然后和患者一起朗读，**后让患者自己朗读。
4）朗读句子、短文方法同上朗读速度先慢速，然后逐渐接近正常速度。
5）朗读篇章从报纸杂志中选出感兴趣的内容，反复练习朗读。
6）单词、句子理解训练：采用单词、句子和图画匹配的方式，患者阅读单词或句子找出相应的图画。
7）短文理解：患者阅读短文后，从多项选择问题中选择正确答案，或者提问，让患者用"是"或"不是"进行回答。
8）听写训练：出示匹配的字卡和图片10-20张，患者一边听一边看，让患者写出听写的单词；然后增加难度先后移去字卡和图片，听写单词。随着听写能力的提高，进一步练习听写不同难度的句子和短文。
9）视知觉障碍的训练：重点放在视觉输入与大脑语言中枢的联系上，不涉及语义理解。用于视野缺损及认知障碍者的视知觉和图形辨认训练。在患者面前摆出数张图片或字卡，让患者把图片和字卡分别放在一起，或把相同的图片或字卡放在一起，逐渐增加卡片数量。

提高教育质量
    语言障碍会影响学生的学习成绩和学校适应能力。语言矫正可以帮助学生克服语言问题，提高学习效率和学习兴趣，为他们的未来发展打下良好的基础。
    对于学校来说，提供语言矫正服务可以提高教育质量，减少学生的辍学率和留级率，促进教育公平。让每个学生都能充分发挥自己的潜力，实现自己的人生价值。

增加就业机会
    语言能力是许多职业的基本要求，语言障碍可能会限制患者的就业选择和职业发展。语言矫正可以提高患者的语言水平，增加他们的就业机会和竞争力。
    例如，一个曾经因口吃而难以找到工作的人，经过矫正后可以顺利地通过面试，获得自己心仪的工作岗位。这不仅有助于个人的经济独立和生活稳定，也为社会创造了更多的价值。

促进社会融合
    语言障碍可能会使患者感到孤立和边缘化，影响他们的社会参与和融合。语言矫正可以帮助患者更好地融入社会，参与各种社会活动，为社会做出贡献。
    例如，一个失语症患者经过矫正后可以重新与他人交流，参与社区活动，感受到自己的价值和归属感。社会也会因为每个人的积极参与而变得更加美好和和谐。