由于这些儿童的内在语言发育正常，因此可参加一些带有创造性的游戏，也可以绘画。具有一定的人际交往能力，如用表情和动作表示自己的需求。对母亲能表示依恋，能与小朋友一起玩耍。对患儿进行智力测验时，表现为言语部分差，但操作部分正常，出现言语智商和操作智商的分离。
怎么训练发音
吹气训练
1、做不要说话的信号：嘘---，嘘---
2、吹火柴，蜡烛，碎纸片，或口哨
3、用吸管吹水
4、慢慢哈气，越长越好
5、置舌头于上下齿之间，慢慢吹气
6、鼓胀两颊，持续越久越好
7、鼓胀两颊，然后爆啪 声
8、鼓起两颊做漱口状
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发音训练
1、劈、啪，劈、啪
2、噗、泼，噗、泼
3、滴、答，滴、答
4、踢、他，踢、他
5、啪、啪、啪
6、他、他、他
7、卡、卡、卡
8、啪--他---卡
9、拉、拉、拉
10、、发、发
11、嘶、嘶、嘶
12、小鸟叫，吱、吱、
13、青蛙叫，呱、呱、呱。
14、小狗叫，汪、汪、汪。
15、猫叫，喵、喵、喵。
16、火车开动声，楸、楸、楸
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课程大纲
语言社交训练。培养儿童在社交交流中的语言能力和技巧，如角色扮演、情景模拟、交流游戏等，让儿童学会与他人互动、理解他人的意图和表达自己的想法。
阅读和书写训练。培养儿童的阅读和书写能力，进一步发展其语言能力。
家庭参与。家长应积极参与康复训练，提供支持和鼓励。在日常生活中，提供丰富的语言刺激，与儿童进行有意义的对话和交流，营造语言发展的良好环境。
课程简介
感受性语言障碍的儿童口头语言的理解和表达均差。儿童不能理解简单的指令，不能根据语言要求指出或拿到某种物品。这类患儿能听到声音，但对语言却不理解，给以手势、表情时有反应
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听力检查虽有轻度听力减退，但与临床上所见到的，对语言的毫无反应极不相称。电测听检查的听力曲线常很不稳定，波动大
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课程介绍
主要对语言进行特殊训练。表达型语言障碍者预后良好。不经治疗也能随年龄增长逐渐获得语言能力，但早期干预仍然是必要的。语言训练的重点是模仿他人讲话，父母也参与训练。感受性语言障碍者，重点在于训练患儿对语言的理解
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听觉记忆及听觉知觉等方面的能力，专门训练后语言能力可有不同程度的恢复，但预后仍较差。对伴有心理行为障碍者要采用行为疗法矫治，同时伴以支持性心理治疗。无特效治疗药物，对伴有注意力障碍者可给予中枢兴奋剂以改善注意力。
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