每一种构音障碍的训练方式都是不一样的，不能在家里随意训练。这是需要专门构音训练的，并不是长大了就可以好的。建议到专业的机构去做一些训练。构音的训练时间是在三岁以后，四、五岁的时候，千万不要错过了
语言多领域综合干预
语言训练
这是干预的核心内容。包括词汇积累、语法学习、句子构建、口语表达等方面的训练。
例如，通过图片、实物等教具帮助孩子学习新的词汇，进行词汇扩展；利用儿歌、故事等进行语法和句子结构的教学，提高孩子的语言组织能力。
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认知发展
认知能力的提升对语言发展至关重要。通过认知训练，如注意力训练、记忆力训练、思维能力训练等，促进儿童的认知发展，从而为语言学习打下基础。
比如，进行拼图游戏可以锻炼孩子的注意力和空间认知能力，有助于他们更好地理解和描述物体的位置和关系。
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课程大纲
语言社交训练。培养儿童在社交交流中的语言能力和技巧，如角色扮演、情景模拟、交流游戏等，让儿童学会与他人互动、理解他人的意图和表达自己的想法。
阅读和书写训练。培养儿童的阅读和书写能力，进一步发展其语言能力。
家庭参与。家长应积极参与康复训练，提供支持和鼓励。在日常生活中，提供丰富的语言刺激，与儿童进行有意义的对话和交流，营造语言发展的良好环境。
以下是一些造成构音障碍的原因
口腔肌肉功能性问题：儿童能做到非语言的口部肌肉动作，但未能有效地应用在相关的语音。例：儿童能用上齿咬住下唇，但却把「花」读成「爸」。
口腔肌肉结构性问题：口腔肌肉较弱，唇腭裂，舌系带过短。
神经系统因素：运动性言语障碍（失用症），脑性麻痹。
口唇与下颌的运动训练
对智力较好的患儿可以用语言指示做张口、闭口、撅嘴、露齿、咧嘴、圆唇，鼓腮、吮颊、微笑的动作，反复进行，直到熟练为止。
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用压舌板刺激
当患儿张口不闭合时，可用压舌板伸入患儿口腔内稍加压力，当向外拉压舌板时，患儿则出现闭唇动作，防止压舌板被拉出。
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