南京鼓楼区口肌发音训练中心_南京东方启音儿童康复中心

南京鼓楼区口肌发音训练

哪些孩子需要做口肌训练？自闭症、唐氏综合症、整体性发展迟缓、智力发展迟缓、语言发展迟缓、发音障碍、流畅障碍(俗称口吃)、声线问题、视觉障碍、吞咽障碍、口部肌肉障碍、因听觉困难而引起的发音障碍等。

孩子发音口肌矫正进行时，家长们这样做

在家里增加与孩子语言互动的次数

即便孩子已经在接受语言矫正，家长也应该继续与孩子进行频繁的语言互动，为他们提供充分的语言输入机会。例如，可以鼓励孩子尽可能多地表达自己，并在与他们对话时给予积极的反馈，不要过分纠正他们的语言错误。

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保持耐心和积极的态度

家长在与孩子交流时要保持耐心和积极的态度，尽量避免批评或责备孩子的语言问题，**好是多鼓励鼓励孩子的努力。另外，家长对语言矫正的进度也要保持耐心，因为每个儿童的语言进度不一，有的快有的慢。

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口腔触觉类型的训练技巧

1、在刚开始进行训练的时候，常常需要由外而内、有系统地从少的刺激开始。特别是当受训者表示害怕、厌恶而头部后仰时，必须停止训练。之后，可以尝试从手部开始接触受训者，然后到胳膊，随后是背部，到头的后部，到面颊，到口腔外部，再到口腔内部，这样循序渐进，逐步取得受训者的信任并给予强化物，才能为进一步的训练奠定基础。

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2、大多数有口腔敏感障碍的孩子，经过一段时间的干预都会发生变化。但无论孩子口腔低敏或者超敏，我们的目标都是不变的，即是让孩子获得趋于“正常化”的感知，如果低敏就将其提高，超敏，就将其降低。
3、若儿童出现以下特征，反映其口部可能低敏：吞咽后口腔内剩余大量食物，未能感受到有食物粘在面部或嘴唇周围，未能感受到口水已流出，咀嚼时间长。

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发音器官的功能包括：

呼吸器官（气管、支气管和肺）的呼吸功能，语音一般在呼气时发出。

发音体（喉头和声带）的振动功能，气流经过声门而引起声带振动时就会发出声音。

口腔、鼻腔和咽腔的共鸣功能，其中作用的是口腔。

它包括舌、唇、上下鄂等部分。正是由于嘴的自由开合；舌的自由升降、伸缩；

唇的自由展开或撮圆，使口腔形成不同形状的共鸣器，使气流通过时发出不同的声音。

对于没有口语的自闭症儿童，应该采取哪种语言训练方法？

教师与自闭症儿童应培养良好的关系，双方积极融合，营造良好的训练氛围，要求家长与儿童建立亲情关系，在日常生活和训练中共同参与自闭症儿童的语言训练。