杭州拱墅区口肌发音训练
孤独症儿童的语言障碍是由于触觉及本体感觉（指人对自己的肌肉、关节、韧带的活动及身体的位置、姿势的感觉）的障碍引起的。由于对自身发音器官（口腔、舌头、牙齿、面颊）缺乏觉察，无法使口腔肌肉的运动自如而妨碍了他们说话的能力。鉴于孤独症儿童感觉发展的特殊性（本体感觉发展不足）所以发音训练还应该包括被动发音训练。训练一定要在儿童已开始对声音感兴趣的基础上加大力度，反复练习。训练中要注意保持轻松愉快的情绪。强制、威胁会使儿童更感紧张，甚至拒绝发音。
对于没有口语的自闭症儿童，应该采取哪种语言训练方法？
教师与自闭症儿童应培养良好的关系，双方积极融合，营造良好的训练氛围，要求家长与儿童建立亲情关系，在日常生活和训练中共同参与自闭症儿童的语言训练。
采用自闭症口肌训练教程和口舌操辅助发音训练，首先要分析自闭症儿童，观察他们的发音表现，结合相关医学鉴定，判断儿童语言障碍的原因。不同的障碍原因，采取不同的训练方法。然后根据分析结果，制定相应的培训目标，进行有序、有目的的的系统培训。
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对于完全没有语言的自闭症儿童来说，由于长时间没有语言活动，他们的发声器官萎缩，失去了一部分功能。对于完全没有语言的自闭症儿童，我们可以利用口舌操，在老师的帮助下促进发声器官的运动和协调，提高语言能力。
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自闭症儿童的发音障碍训练方法
运用各种感觉的手法使孤独症儿童记住自己的嘴巴是非常重要的。“当印尼的孤独症儿童开始获得刷口治疗以了解身体器官时，他们即开始发音，说出有意义的语言。”还有脸颊运动训练也属于感觉训练的一种。这种训练就是用手轻拍双颊、下巴、嘴唇，并且力图发出声音来，还可以紧闭嘴唇吹气使脸颊鼓起来，还可以做出各式各样可以牵动脸颊肌肉的鬼脸；
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后两种做法可能孤独症儿童会有较大困难。在训练者发音说话时，让孤独症儿童用手去感觉气流、声带的振动，下巴的下降与抬高，两颊肌肉的活动情况是非常有必要的。发音训练的目的就是要让孤独症儿童充分感觉多种形式的发音动作，帮助他们体会发音要领，掌握发音技巧，培养正确的语音习惯，促使孤独症儿童发音器官功能的发展与成熟，学会发音。
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构音障碍的原因
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首先是难产：这是针对小儿出生时，由于难产等原因造成小儿缺氧或脑损伤，使得大脑中负责语言的部分发育不良，结果造成小儿语言障碍。
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主要表现为口语的发生和发展的迟缓，或一直无主动性语言，只能被动地用简单词语回答问题，同时多伴有智力方面的缺陷，这类语言障碍很难治疗。
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其次是由于中枢神经系统疾病：经国际病例研究，儿童2岁以内患中枢神经系统疾病，如脑炎、高热惊厥、病毒感染等，造成脑组织损伤，从而使小儿失去患病前原有的语言能力。
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而这类语言障碍称为失语也是构音障碍中的一种，一般经过对原发病治疗和应用神经药物，可使语言障碍症状减轻或恢复正常。中枢神经系统疾病不仅在幼儿时期多发，青少年时期亦不少见。
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然后是由于疾病。比如发音器官畸形导致，喉部畸形患者很罕见，主要是口腔腭裂、唇裂及舌体畸形或者是交通事故等意外造成的畸形导致语言障碍，其特点是可以发音，但语言很不清楚。
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目前儿童治疗多主张在3岁前矫正畸形，然后进行语言训练，大多数小儿可自行恢复清晰的语言，但是好发于青少年抑或中老年人、各类意外事故则需要心理干预和长期治疗
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由于车祸、重大打击等灾难引起，这类事故一般发病为可逆转性，但也不乏无法治愈的，近年来由于自然灾害引起的构音障碍在与日俱增。
自闭症儿童的发音问题
一类孤独症儿童能够正确模仿口型，但是发不出声音，仔细观察我们可以发现他们在模仿口型时并没有气流的呼出（有气流呼出才能发出声音）；
另一类孤独症儿童也能正确模仿口型，而且有气流呼出，但是他们发出的音是清音，气息明显很微弱，他们的问题在于发音时声带未能产生振动；
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还有一类孤独症儿童虽然能够完成随意发音，但是听起来是一种尖声，这仍是由于声带振动不正常（声带肌肉过于紧张）而造成的；
更有一些孤独症儿童由于不能自如地开合嘴、自如地升降、伸缩舌头、自如地展开或撮圆嘴唇，因此，他们在相当长的一段时间里只会发一个或几个音，语音发展十分缓慢。
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