杭州上城区口肌发音训练
自闭症儿童由于他们个体差异极大，所以在发音训练中呈现的状况差别极大。有的儿童能在较短的时间内突破语音关，较快地进入到语言发展阶段，而有的儿童则存在较大的发音障碍。我们可以观察到这部分儿童在吮吸、吞咽、咀嚼动作和吸气、呼气及唇、舌活动方面有较大问题，很多儿童经过医生的检查，并未发现他们的发音器官结构异常，那么他们的问题就可能是发音功能发育不成熟。当然听觉系统、神经中枢的发展与成熟也是语音发展的必要条件
自闭症儿童的发音问题
一类孤独症儿童能够正确模仿口型，但是发不出声音，仔细观察我们可以发现他们在模仿口型时并没有气流的呼出（有气流呼出才能发出声音）；
另一类孤独症儿童也能正确模仿口型，而且有气流呼出，但是他们发出的音是清音，气息明显很微弱，他们的问题在于发音时声带未能产生振动；
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还有一类孤独症儿童虽然能够完成随意发音，但是听起来是一种尖声，这仍是由于声带振动不正常（声带肌肉过于紧张）而造成的；
更有一些孤独症儿童由于不能自如地开合嘴、自如地升降、伸缩舌头、自如地展开或撮圆嘴唇，因此，他们在相当长的一段时间里只会发一个或几个音，语音发展十分缓慢。
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发音器官的功能包括：
1
呼吸器官（气管、支气管和肺）的呼吸功能，语音一般在呼气时发出。
2
发音体（喉头和声带）的振动功能，气流经过声门而引起声带振动时就会发出声音。
3
口腔、鼻腔和咽腔的共鸣功能，其中作用的是口腔。
4
它包括舌、唇、上下鄂等部分。正是由于嘴的自由开合；舌的自由升降、伸缩；
5
唇的自由展开或撮圆，使口腔形成不同形状的共鸣器，使气流通过时发出不同的声音。
舌头运动
1、将舌头伸出,越长越好,停留3—5秒再缩回放松；
2、以同样的速度将头伸出—缩回,连续3—5次；
3、将舌头伸出,向右(左)嘴角,停留3—5秒再缩回放松；
4、将舌头伸出,向左右嘴角连续移动3—5次；
5、将舌头伸出,向上(下)嘴唇,停留3—5秒再缩回放松；
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6、将舌头伸出,向上下嘴唇连续移动3—5次；
7、将舌头伸出,延嘴唇顺(逆)时钟方向绕一圈；
8、将舌头伸向口腔内右(左)脸颊(外观可以看到突出),停留3—5秒再缩回放松；
9、将舌头伸至上下排牙齿,向左右移动做出清洁牙齿状；
10、用舌头顶住上硬颚作出马蹄声；
11、用舌头顶住门牙后方,从硬颚移动至后方软颚。
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构音障碍的训练
出现构音障碍，首先要针对病因进行治疗，让其尽可能恢复。之后可以进行口唇肌的训练、舌肌的训练、咽喉肌的训练等：1、口唇肌的训练：可以通过咀嚼的动作，来改善口唇肌的功能；
2、舌肌的训练：
可以吞吐，也可以用舌头含一部分食物或用嘴唇含着一张纸片等，然后做吸吮的动作，可以训练舌肌的功能；
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3、咽喉肌的训练：
可以有意识地做吞咽的动作，可以做a、o、e等发音的训练，改善咽喉部肌肉的力量，从而改善构音障碍。
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