合肥蜀山区自闭症康复训练
在日常生活中，我们随时随地都在不断地发出指令，同时也在不断地接受指令，做出反应，这是人在社会生活中的一种基本的交往形式。对于孤独症儿童来说，因为他们的主要障碍是社会交往障碍，因此进行训练时，如何让他们听懂指令、理解别人的意愿，并做出正确的反应，是训练基础中的基础。
孤独症孩子该如何培养听指令的能力
1. 给指令前，先获得孩子的注意力
在给孩子指令前，要先确认小朋友的动机，并且确保他的注意力是在我们这里的。下指令时站在孩子正面，和孩子保持水平视线，确定孩子停下手中正在进行的活动，注意力没有被其他物品所吸引。
能让孩子与家长有眼神接触，如孩子不看家长，可以用手辅助孩子转头看向家长。
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2.指令简洁明了
孩子听指令也是有认知发展阶段的，总是以我们更加成熟的认知方式给孩子发指令，而且还想当然地认为孩子就该懂，不然就是孩子“说不听”。例如，我们让认知只有2岁的小朋友听指令，将“拿椅子去教室上课”换成“拿椅子”、“去教室”、“上课”，就更容易理解了；“收玩具”会比“赶紧过来把玩具收到柜子里”简单明了许多。
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中国孤独症易感基因与欧美人群有明显差异
研究人员将本次研究结果和现有的孤独症新发突变数据库进行对比分析，发现中国孤独症易感基因与欧美人群中的发现有较大不同，有9个新的ASD潜在致病基因。这一结果也从侧面反映了，在不同遗传背景的人群中进行孤独症遗传学研究对于全面理解孤独症遗传学基础有重要意义
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研究人员表示，与欧美人群遗传背景混杂的情况相比，中国人群遗传背景比较单一，也更容易进行分析。此次发现的9个新的ASD潜在致病基因，为全面理解孤独症遗传学结构提供了新思路，加快了在中国人群中实现对孤独症的有效治疗和干预的脚步。
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自闭症儿童有这些特点
1
社会互动障碍：孤独症患儿在社会交往方面存在质的缺陷，他们不同程度地缺乏与人交往的兴趣，也缺乏正常的交往方式和技巧。
2
语言沟通障碍：孤独症患儿在儿童期言语交流和非言语交流方面，均存在障碍，其中以言语交流障碍较为突出，通常这也是患儿就诊的主要原因。
3
感觉和动作障碍：患儿对疼痛和外界刺激麻木，如一个突然的声响在正常小孩会引起惊跳，而孤独症病儿则若无其事，但是患儿对某些刺激又会特别敏感。
4
智能和认知障碍：大多患儿会伴有不同程度的精神发育迟滞。智能损害模式有特征性，即智能的各方面发展不平衡，一般是操作智商高于言语智商。
如何处理孤独症孩子兴趣狭隘的情况
建立良好的亲密关系，让孩子回应大人：家长可以从孩子喜欢的物品入手，说话的时候不要大喊大叫，尽量压低声音，让自己温柔一些，做一些微笑，多陪孩子玩一些他（她）喜欢的肢体互动小游戏。
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我们可以和孩子玩一些平行游戏。孩子玩玩具时，我们不要打扰孩子，我们可以静静地坐在孩子身边，玩另一套相同的玩具，期间，我们可以做一些夸张的动作和表情，以此来吸引孩子的注意力。
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当孩子表现出感兴趣时，简单的互动就可以开始了。孩子的一切，我们要用心观察，只要他学习了简单的模仿或者是指令，我们都要及时给予强化，借此来提升孩子的理解能力，提高孩子的配合能力。
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