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阜阳东方启音儿童康复中心
400-998-6158
专注儿童自闭症、语言发育迟缓、感统失调等问题提供早期筛查、临床诊疗与干预服务,帮助儿童克服发育及学习障碍.
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阜阳颍州区认知逻辑表达培训

阜阳颍州区认知逻辑表达培训
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  • 授课学校:阜阳东方启音儿童康复中心
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2024-01-14
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阜阳颍州区认知逻辑表达培训
 

多数孤独症谱系障碍儿童的认知能力发展严重不足,无法对周围事物进行合理的分析、综合、归纳、整理,对人与人之间的关系更是极度缺乏,许多儿童对人际交往、沟通中的基本的语言都无法理解。如果自闭症的孩子认知理解比较差,考虑家长在平时生活中应该多与孩子进行沟通交流。严重者可以尽早带孩子到医院心理科就诊,进行心理治疗和智力训练,并且注意看护、培养兴趣。


自闭症认知理解差的孩子怎么办

4082-1Z510104609255

心理治疗:

如果孩子自闭症持续时间比较久,可能部分自闭症孩子长时间没有与他人进行沟通交流,没有正常人的自我意识和理解能力。建议家长应该及时带自闭症的孩子到医院就诊,可以进行心理的咨询治疗,视情况进行认知行为疗法等,从而缓解孩子的全身不良表现;

咨询课程

4082-1Z5101046194F

智力训练:

智力训练:如果自闭症的孩子出现了智力发育的问题,建议可以及时带孩子进行智力发育的检查。进行综合评估之后可以在专业医生的指导下,进行针对性地训练和治疗,尽可能使自闭症的孩子有正常的认知行为。

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儿童认知困难的表现


1.注意力欠缺或选择性注意力:儿童在学习或思考时,经常对自己感兴趣的东西维持长时间的专注。例如:视觉刺激、听觉刺激或内在引发的刺激常常令他们对训练内容分心,儿童也难以将注意力从那些刺激上转移,从而影响他们学习新事物。

2.难以处理感觉信息:当出现不同的感觉信息时,儿童可能会感觉到难以处理。例如:在一个杂乱的环境进行学习,因四周有过多的刺激,儿童感到困扰而难以同时处理;也可能会只注意局部或片段的信息,未能整合及有效地运用从过去经验中所获得的知识。

3.不恰当的看重事物细节:虽然儿童的视觉辨认能力较强,在颜色和形状配对、分类、排列及拼图等方面的表现较佳,但有时会只着重于事物的某些部分或细节。例如:学习“交通工具”时,可能会只留意“车轮”而忽略其他重要的部分和整体的概念。

4.狭隘的兴趣及固执行为:儿童对自己感兴趣的东西有很强烈的学习动机,因而会忽略其他不感兴趣的事物,令学习动机难以维持;也会因过度沉迷于喜爱的对象或话题而不理会需要学习的其他内容。

5.难以理解“意义”:学习时,儿童倾向于使用操练和记忆的方法,对知识未必真正理解,因此不能有效地在日常生活中学以致用。例如学会配对某种餐具后,如果换成其他餐具,又不知道怎样做了。

6.难以理解抽象概念:儿童以具体思考方式思考,较难明白抽象的逻辑及推理概念。例如:儿童知道1加1等于什么,却不懂1加多少等于2。

思维过程

1. 观察

观察是理解世界的基础。我们需要观察周围的世界,收集信息,以了解周围的环境和情况。观察是我们思考的步。

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2. 推理

推理是我们根据所收集的信息进行的逻辑推理。我们会根据已知的事实来推断其他的结论。推理基于我们所了解的事实和逻辑,是思维的核心。

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3. 判断

判断是我们对结论进行评估的过程。我们会根据事实、证据和我们的价值观来评估结论的真实性和价值。判断可以防止我们犯下错误或信仰错误的事实

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4. 决策

决策是我们选择行动的结果。我们根据所掌握的信息、价值观和目标来做出决策。这也是我们思考的总结。

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学前特殊儿童认知训练

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学前儿童认知能力训练包括:注意力、观察力、记忆力、数字认知、图形认知、序列认知、异类鉴别、同类匹配八项内容。认知是通过动作和语言活动及行为来表现的,认知的外在表现必须采取动作或语言输出的形式,所以特殊儿童的认知训练大部分时候是通过动作操作来完成的。

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认知活动初的获得是通过感官知觉而获得的,所以丰富儿童的感官是认知活动的主要方法。我们对学前儿童进行认知训练的目的是为了让儿童更好的认识世界,获得基本生活技能,进而更好的融入社会,所以学前儿童的认知训练应围绕生活而认知训练活动的开展要综合能力目标和生活目标共同制定。

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