武汉江岸区儿童言语康复训练
作为言语治疗专业的从业人员，或者是作为孩子的家长，不论孩子多大了，只要发现了问题，都应该立刻抓住时间，选择1对1的康复训练模式，努力为孩子提供更好的提供言语语言治疗的机会。而且对于处于语言发育年龄的儿童，所带来的效果可能会更为显著。
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儿童言语康复训练选择1对1训练，是基本需求
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每个语言发育迟缓的孩子都有不同方面的缺陷，有的不说话，有的智力落后，还有的乱跑乱跳，更多的是注意力不集中，关注度差。在进行语言康复训练的时候，老师面临的难题就是沟通困难、配合度差。
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对任何一个语言发育迟缓儿童的康复来说，训练方案都需要考虑到孩子的特征、个性、思维特点、学习基础等等，在教学中更要灵活机动，进行针对性的引导和训练。试想一下，如果3-5个特殊孩子聚在一起，他们根本不在同一个学习起跑线上，老师又怎么能同时兼顾所有孩子的训练呢？结果必然是鸡同鸭讲，秩序混乱，导致训练效率低下。
语言训练可以从以下方面展开
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大动作模仿，如：拍手 举手 伸手 跺脚 踏步等。
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按摩腹肌：孤独症儿童的肌肉很紧张，肚子很硬。而按摩能给予刺激，使腹部变得柔软，对气息的运用有作用。
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小动作模仿，如：钩手指 搭手指 手指对捏 指五官 指身体部位等。如孩子不模仿，训练者可握着孩子的手完成这些动作。
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口型模仿，如：抿嘴 噘嘴 吹气 吸气 打“哇哇” 发“啊”的音 叫名字答“哎”。
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对视练习追视练习：对视为语言训练提供了先决条件，孤独症儿童注意力持续时间较短，他们不会积极对视，在没有关注到训练者眼睛的情况下，训练者能积极地追视其眼睛，重又引起其注意并将其眼睛找回。
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在语言训练中，如果儿童有一点点的模仿一事都要及时强化。
言语治疗及沟通能力训练
改善说话的流畅程度
儿童可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受到不良的语言环境影响而导致口吃。言语治疗师会根据确定口吃成因，针对性提升儿童说话的流畅度。
促进语言理解及语言表达能力
根据儿童的个人能力、合适的语言发展阶段，以及儿童所处周边环境的需要。通过不同训练方法（如：聆听训练提升）促进语言理解及表达。
提升儿童的社交沟通能力
通过小组训练或模拟生活场景，激发和鼓励儿童运用语言技巧，进行不同的社交沟通活动，如打招呼、讨论游戏规则等方式，提升儿童的社交沟通能力。
提升语言前技能
语言前技能是儿童语言能力的基础，包括注意力、模仿能力、游戏技巧、沟通意愿等方面。儿童必须具备这些能力，才有可能发展出更高层次的语言能力。言语治疗师会设计多元化和富有趣味性的活动，学习和发展上述的语前技巧。
改善发音清晰度
儿童的发音器官结构异常（如唇腭裂等）、口唇和舌部及下颌肌肉能力较弱或控制不协调、听觉障碍、语言环境复杂等，都可能导致儿童发音不准。言语治疗师通过发音训练以及口部肌肉协调能力训练，引导儿童运用正确的发音方式，改善说话的清晰度。
改善进食及吞咽能力
儿童生长发育迟缓、大脑功能损伤、口腔感觉异常、口部肌肉控制功能障碍都可能造成儿童的进食和吞咽问题，进而影响到儿童的营养吸收，造成儿童营养不良。言语治疗师会通过口部肌肉训练、口腔感觉整合训练、调整食物的粘稠度以及调节儿童进食当时等方法，改善儿童的进食和吞咽能力。
发音训练
患儿可以做双唇、舌、下颌的动作和，要尽量长时间保持这些动作，随后做无声的发声动作吗，轻声引出目的音。原则上为先发元音，再发辅音，随后将已学会的辅音和元音结合。
咨询课程
过渡到单词和句子的训练。在训练过程中，可以用压舌板或手指对患儿的构音器官做被动运动，对患儿进行触觉、视觉、听觉的联合刺激以帮助其构音运动，达到尽量使发音准确的目的。
咨询课程
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