长沙雨花区认知逻辑表达培训
思维和认知是人类智慧的两个重要方面，它们相互作用、相互促进，共同构建了我们的认知世界。思维通过推理和问题解决来加工和整合信息，而认知通过感知和理解来获取和处理信息。思维和认知的相互作用使得我们的智慧得以提升，帮助我们更好地理解和应对复杂的现实世界。
思维和认知的相互补充：
思维和认知共同构建认知世界：思维和认知相互依存，共同构建了我们对于世界的认知模型。思维通过逻辑推理和问题解决来加工和整合信息，而认知通过感知和理解来获取和处理信息。
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思维和认知共同提升智慧：思维和认知的相互作用使得我们的智慧得以提升。思维能力的发展使我们更加善于思考和解决问题，而认知能力的提升使我们更加敏锐和全面地感知世界。
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认知发育评估
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认知涵盖的范围非常广泛，目前所谓的认知评估还主要是集中在语言能力、交流能力、解决问题能力以及社会交往和生活自理能力等方面。
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但是对婴幼儿进行认知评估是一件非常困难的事情,尤其是对尚处于语言前期的婴儿。目前尚没有一个公认的认知评估量表可以很好地对婴儿的认知进行评估,
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已经存在的评估方法主要还是针对婴儿的记忆、感知、推理和交流、游戏、注意能力等,主要是应用视觉习惯化和去习惯化的方法进行测试，
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这些方法还主要用在研究工作中,没有在临床上广泛使用。临床上主要还是应用智力评估量表来对婴的认知水平进行大概的推断。
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单纯应用一系列的智力评估量表并不能很好地对婴幼儿的认知发育水平进行评价,对3岁以前的孩子的评估应该综合分析以下几个方面:评估量表结果、从父母和看护者处获得的信息以及对孩子观察的结果。
孤独症认知理论
1、心理理论缺陷理论
TOM能力是个体对自己和他人心理状态（如需要、意图、感觉等）的认识，并由此对相应行为做出因果性解释和预测的能力，它是社会认知和人际交往的基础，对人类个体的正常生活交往十分重要。
TOM能力的缺失-----解释孤独症患儿的社交障碍（如被动交往、不会撒谎、固执、移情能力差等。）
2、执行功能障碍理论
个体在实现某一特定目标时，以灵活、优化的方式控制多种认知加工过程的认知神经机制。（如计划、抑制、控制、注意）
执行功能障碍假说-----解释孤独症儿童的刻板行为。（如反复的开关门、保持抽屉关闭，重复的做某个动作。）
3、弱中枢性统和理论
中央统合性指使前后联系的信息组合成一幅大的图画，而忽略细节。
孤独症是一种以信息加工不完善为特征的认知障碍，特别是无法依据上下文信息构建含义。弱中枢性统和理论-----解释交流障碍、智力结构的不平衡。（如孤独症儿童认识很多汉字，却不能理解由汉字组成的句子或故事。）
孤独症儿童认知能力
孤独症儿童认知能力：“儿童的认知能力那么重要，我该从哪方面着手培养？”多数家长都知道我们常用到的闪卡教具可以用来训练孩子认知，但是同正常儿童一样，孤独症儿童的认知发展也是从认识身边的事物开始的。
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人的认知发展绝不是孤立的，而人的发展又具有明显的阶段性、渐进性。在对孤独症儿童的认知发展过程中，我们既要把握与之心理发展阶段相适应的，教育教学内容的安排，更要注意引导他们向更高层次发展。
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