重庆渝北区口肌发音训练
口肌能力是由进食活动发展而来的，所以在家给孩子训练的时候，不一定要用口肌工具进行训练，可以根据孩子的口肌能力安排相应的食物或者进食活动，比如逐渐增加日常食物的体积或硬度、逐渐过渡到用其他工具（勺子、杯子、吸管）进食等，这些都对提高孩子的口肌能力非常有帮助。
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特殊儿童发音训练
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01
发音训练要按照语音发育的规律，并与视觉、听觉、触觉等功能密切配合，利用儿童已能发出的音，先从容易构音的音开始，如唇音/b/f后行较难的音训练，如软腭音/k/g/等，齿齿也按先训练发元音，如a//u/，然后发辅音，如/b//p/m/等，将已掌握的辅音与元音相结合进行训练，如/ba//pa//ma/、/fa/等。训练时要让儿童用眼睛看着训练师发音的口形，反复模仿，熟练掌握以后，就采用元音+辅音+元音的形式，如/ama//apa/等继续训练，过渡到单词和句子的练习。在注意发音清晰的同时，也要注意音量、语调和韵律的控制。
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其次要进行软腭音/k/、/g/的训练，要求舌头不触及上腭，进行发音训练，儿童可采用仰卧位，两腿向胸部屈曲，稍后仰或者坐在有靠背的椅子上，头稍后仰，躯干稍后倾，治疗师可用指腹轻压舌根或用压舌板限制舌尖触及上腭或用手指轻压下颌处（相当于舌根部），同时鼓励儿童发音，当手指或压舌板从舌根拿掉时则发出/k/、/g/音。
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进行齿音、舌齿音/t/、d//n/的训练，训练时儿童的姿势很重要，可以采用仰卧位，儿童四肢伸展，治疗师托起儿童的头部，略向前屈；或取俯卧位，双肘支撑，头部略前屈或头与躯干呈一条直线；或取坐位，两手支撑躯干，头略前屈。总之无论取哪种姿势，都必须使头前屈，头前屈时才能使下颌受到由下至上的压迫，使下颌被动地上推，训练师发音的同时令儿童模仿，或用手指固定舌，然后作发音训练，当呼气经过鼻腔时发出/n/音。发音训练从双唇音开始，如/p//b/、/m/，再与元音结合，形成/pa//ba/、/ma/，是元音、辅音、元音结合形成/apa/、/aba/、/ama/等，逐渐过渡到单词与句子或短文。
儿童语言发育迟缓的影响
语言是沟通的基础，当孩子无法用语言表达自己的想法和感受时，他们可能会感到孤立，难以与同龄人建立和维持友谊。语言能力的欠缺可能导致孩子无法准确表达自己的需求和感受，从而引发焦虑、挫败感和情绪波动。
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语言与学习能力紧密相关，语言发育迟缓可能影响孩子对词汇、句子的理解和表达能力，进而影响他们的整体学习成绩，语言是思维的重要载体。语言发育迟缓可能阻碍孩子的思维发展和问题解决能力。
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孩子语言训练的方法，主要包括以下几方面
1
辨别声音：比如让孩子听各种动物的叫声、汽车鸣笛，或者不同的风声、雨声，买带有声音的玩具，通过辨别声音，让孩子通过语言表达；
2
做游戏：比如猜字游戏，通过游戏让孩子把字的音读出来；
3
强迫说话：比如孩子想要一件东西时，如果单纯用手指，尽量不要满足要求，让孩子用语言表达出来后再满足；
4
适当鼓励：当孩子能够用语言把事情表达出来时，要适当夸奖，让他对语言增加信心；
5
多陪孩子说话：多问问题，通过问答促进语言的发育能力。
发音训练
( 一)呼吸训练方法：
可借助蜡烛、薄纸片、气球、羽毛、吹泡泡来练习他们吸呼气的方法，以此来锻炼吸、呼气肌肉群的力量。例如：点燃数根小蜡烛，让孩子来吹，看一口气能吹灭多少根，也可以一根一根地吹。
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(二)口舌操的训练：
也就是做七节的口舌操。由于自闭症儿童言语障碍，舌头运动少，舌肌得不到应有的锻炼，很不灵活，肌肉僵硬，如果舌头的动作跟不上语言节拍的速度，有的音就发不出来，或是发得不准确。
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( 三)拼音训练:
要进行拼音训练，首先就要从发好a-o-e-i-u-ü开始，因为用a-o-e-i-u -ü6个舌面元音，能使孩子活动声带，并能发出响亮的声音，这6个元音是普通话语音中响亮的部分，字音离开它们就读不响。
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