东莞南城区儿童言语康复训练
儿童语言发育迟缓是指由于各种原因，引起孩子的语言表达能力，以及语言理解能力明显落后于同年龄、同性别孩子的语言发育水平。如果出现以下一些表现，怀疑孩子有可能存在语言发育迟缓的问题：一、1岁时不能说出一个真正有意义的词，如妈妈、爸爸等。二、2岁时没有50个词的词汇量，不能把两个词放在一起说，如妈妈抱、要苹果等。三、3岁时不能把三个词放在一起组成简单的句子，如爸爸开车车、妈妈拿苹果等。
孤独症儿童语言发展延缓特征
孤独症儿童语言发展延缓、停滞、终身无语。很大一部分孤独症儿童的语音、语言的萌发比正常儿童晚很多，绝大部分孤独症儿童未发展出口语沟通行为，也就是很少用点头、摇头、食指指示等形式表达要求，而是以拉着大人的手等身体接触方式表达需求。
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约1/3的孤独症儿童语言呈现“折线形发展过程”——原本有近乎正常或发展虽迟缓但也顺利成长，却自某时期起突然变得无语，对喜爱的玩具也兴趣缺失，不再对人微笑，整体而言有身心发展停滞或退缩现象。
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儿童语言迟缓怎么治疗：
1
主要对语言进行特殊训练。表达型语言障碍者预后良好。
2
不经治疗也能随年龄增长逐渐获得语言能力，但早期干预仍然是必要的。
3
语言训练的重点是模仿他人讲话，父母zuì好也参与训练。
4
感受性语言障碍者，重点在于训练患儿对语言的理解、听觉记忆及听觉知觉等方面的能力。
5
专门训练后语言能力可有不同程度的恢复，但预后仍较差。
6
对伴有心理行为障碍者要采用行为疗法矫治，同时伴以支持性心理治疗。
7
无特·效治疗药物，对伴有注意力障碍者可给予中枢兴奋剂以改善注意力。
语言迟缓孩子练什么重要？
个叫做学习的能力，第二个叫做认知量。接下来我们详细分析一下。无论是语言发育迟缓孩子，还是自闭症，或者是其他特殊儿童，学习能力一定是位的。无论老师做的是语言开发，注意力干预，社交能力发展，理解认知训练等等，其实这些都是在训练孩子的学习能力。所有技能的掌握，行为的改变，智力的提升，社会适应性的发展等等，都是学来的。可以说，学习能力是孩子发展的基础。
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之所以成为语言发育迟缓或自闭症，就是因为这些孩子缺乏获取知识的能力，他们学习的速度太慢了，才被称之为发育迟缓。在语言康复的训练中，除了学习能力，认知量是第二个重点。认知量是发育迟缓孩子的绊脚石。但是很多家长认知有误区，绝大多数家长把孩子认知量的增加当成了进步。反思一下，按照孩子现在认知进步的速度，我们肯定教不完，如果孩子只能学会我们教的东西，那么他们始终无法追上同龄人。
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儿童语言康复训练方法
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01
具体方法：1、采用练习游戏中操作和塑造2种形式，即儿童回答字和单词的方式，形式比较单调，儿童常缺乏动力，游戏中操练，即儿童先在一个游戏活动中，完成语言目标后，在给予儿童感兴趣的游戏活动，强化语言目标的应答，塑造给儿童听觉刺激，逐步诱导儿童产生接近目标的反应；2、以儿童为中心，对固执、害羞的儿童或有一定语言能力的学龄前儿童，应该采用模仿、组词、扩展技能与儿童交流，干预策略是应予理解。
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02
不说的儿童，采用语言阶段的干预方法，引导儿童对声音、物品的注意，以及他人轮流性的、想象性的游戏。主要包括：1、听力轰炸，即反复以单词和叠词作语言刺激；2、与食物结合，将儿童感兴趣的物品和玩具与单词相匹配；3、肢体语言，鼓励儿童用姿势、发声做交流；4、婴儿也适合儿童个体发育水平的语言和儿童交流；5、控制情绪，纠正儿童哭叫、发怒、扔东西等不良的语言交流方式；6、情境的交流，塑造情境，促使儿童与他人交流，并迅速给予应答，以上是训练常用的方法。
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