东莞莞城区儿童言语康复训练
感受性语言障碍的儿童口头语言的理解和表达均差。儿童不能理解简单的指令，不能根据语言要求指出或拿到某种物品。这类患儿能听到声音，但对语言却不理解，给以手势、表情时有反应。听力检查虽有轻度听力减退，但与临床上所见到的，对语言的毫无反应极不相称。电测听检查的听力曲线常很不稳定，波动大。
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儿童语言康复训练方法
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具体方法：1、采用练习游戏中操作和塑造2种形式，即儿童回答字和单词的方式，形式比较单调，儿童常缺乏动力，游戏中操练，即儿童先在一个游戏活动中，完成语言目标后，在给予儿童感兴趣的游戏活动，强化语言目标的应答，塑造给儿童听觉刺激，逐步诱导儿童产生接近目标的反应；2、以儿童为中心，对固执、害羞的儿童或有一定语言能力的学龄前儿童，应该采用模仿、组词、扩展技能与儿童交流，干预策略是应予理解。
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不说的儿童，采用语言阶段的干预方法，引导儿童对声音、物品的注意，以及他人轮流性的、想象性的游戏。主要包括：1、听力轰炸，即反复以单词和叠词作语言刺激；2、与食物结合，将儿童感兴趣的物品和玩具与单词相匹配；3、肢体语言，鼓励儿童用姿势、发声做交流；4、婴儿也适合儿童个体发育水平的语言和儿童交流；5、控制情绪，纠正儿童哭叫、发怒、扔东西等不良的语言交流方式；6、情境的交流，塑造情境，促使儿童与他人交流，并迅速给予应答，以上是训练常用的方法
儿童语言发育迟缓怎么办？
由于每个宝宝的生长环境不同，所以在宝宝的发育状况上也会存在差异。一般有的宝宝是先会开口说话再学会走路的，而有的宝宝则是先学会走路之后才会说话的。一般都都会有先后之差，所以当妈妈发现不会说话，语言发育迟缓的话，在生活中可以通过多跟孩子说话交流，当孩子听父母说话多了，慢慢也会模仿学习说话的。父母还可以专门给孩子营造一个良好的交流环境，从激发宝宝开口说话的欲望。
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可以多和宝宝一起游戏，多给宝宝讲一些有趣的故事引发宝宝兴趣。在生活中，多说话去诱导宝宝学习说话，从而有效帮助儿童语言的快速发育。儿童语言发育迟缓的话，父母可以尝试着多给孩子听一些有趣简单的儿歌，在平时自己也可以反复的唱给孩子，从而激发孩子的语言兴趣。当孩子会一些简单的咿呀语言的时候，父母要及时去鼓励孩子，这样才能增加孩子的自信心，也更有利于语言的发育。
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自闭症儿童康复听觉对语言发展的重要作用
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听觉察知：这是初级的听觉能力，指的是能够感知声音的存在与否。
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听觉注意：这是一种主动的听觉活动，指的是能够根据自己的心理需求，选择性地倾听有意义的声音。
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听觉定向：这是一种定位的听觉能力，指的是能够判断声音的来源和方向，从而找到声源。
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听觉识别：这是一种区分的听觉能力，指的是能够辨别不同的声音，包括声音的强度、频率、音质、持续时间等特征。在这个过程中，需要借助感官系统和大脑的分析。
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听觉记忆：这是一种储存的听觉能力，指的是能够将声音信号保存在大脑的记忆系统中，以便日后回忆和使用。
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听觉选择：这是一种筛选的听觉能力，指的是能够在多种声音或噪声的环境中，主动地选择自己感兴趣的声音进行倾听。
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听觉反馈：这是一种调节的听觉能力，指的是能够根据接收到的声音信号，对自己的行为进行调整和改善。例如，在模仿发声的过程中，能够根据听到的自己的声音，不断地调节发声的动作，直到与模仿对象相近为止。
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听觉概念：这是一种理解的听觉能力，指的是能够通过大脑的思维活动，理解声音信号所表达的意义和信息。
特发性语言发育障碍儿童特征
特发性语言发育障碍儿童在学前阶段可无明显的心理情绪异常，仍然活泼、愉快，上学后由于语言交流困难，小儿常出现焦虑、抑郁、退缩、违拗等行为问题。该类儿童常学习困难，主要是阅读、理解和计算困难，由于这些儿童的内在语言发育正常；
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因此可参加一些带有创造性的游戏，也可以绘画。具有一定的人际交往能力，如用表情和动作表示自己的需求。对母亲能表示依恋，能与小朋友一起玩耍。对患儿进行智力测验时，表现为言语部分差，但操作部分正常，出现言语智商和操作智商的分离。
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