东莞常平认知逻辑表达培训
自闭症儿童普遍存在不同程度的认知功能障碍，进行认知训练是他们康复教育的重要内容之一，在对自闭症儿童进行干预过程中，我们要把握与之心理发展阶段相适应的教育教学内容的安排（符合相应的认知水平和特点），有目标、有计划、有系统的对他们进行认知训练。
认知表达的训练形式
认知表达的训练是在认知理解的基础上进行的，认知理解的训练是由于认知表达训练进行的。
在实施的过程中宜采用以一对一个别训练和家庭训练为主，以群体教学为辅的训练形式。在个训和家庭训练中、根据认知理解的学习内容和认知表达的训练步骤逐步深入、把握训练的重点反复练习。
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在群体课的教学中让孩子积极地去表现及对知识的学习和泛化，需要采用那个认知表达训练的步骤，则需要根据老师的教学安排及所在班级孩子的整体发展程度、合理的去设计。
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注意引导性发展：
引导性发展就是要根据自闭症儿童的认知规律，注重对他们迁移功能的开发与发展。在引导性发展中，教师和家长首先要考虑的是，教学内容、教学进度必须符合自闭症儿童的心理年龄和认知特点；其次，必须注意教材内容的内在逻辑性，做到由浅入深，由简到繁，循序渐进；，必须注意提高自闭症儿童的自信心。
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比如在生活中带孩子到学校或去商场、超市时，走他们熟悉的道路时一切相安无事。突然某，家长因为疏忽或者其他原因，行进道路改变，孩子可能会出现极度的不安或出现剧烈的情绪问题。实际上这是因为平时教师和家长在教学过程中，疏忽了必要的引导，导致孩子的迁移能力未能得到有效的发展。
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精心设计的课程体系
1
认知理解：基础概念认知、问句理解、排序训练、推理、集体指令等
2
语言表达：单字、短句、长句、复句、讲故事、提问等
3
社交：集体游戏规则、社会性反应、情境对话、礼仪等
4
专注力：课堂安坐等候、轮次技巧、联合专注力、专注力持续性等
认知逻辑表达课程大纲
语前互动
基本反应、游戏技巧、词汇、否定概念、一步指令、简单问句、身体语言或简单语言、打招呼、提要求；
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认知表达
游戏技巧、词汇、分类 颜色 数字 大小等概念、两步指令、初级问句技巧、高功能概念:因果、推理、语言表达；
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社交表达
角色扮演、规则性桌面游戏等游戏技巧，词汇的扩散性、聚义性、定义，方位、三步以上指令、高级问句技巧。
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