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随着时代的发展，目前的职能治疗（OT）已经不再局限于精细动作，还包含促进协调“粗大动作”的感觉统合、情绪管理和社交能力，在业务大致上可分为三大领域：生理障碍职能治疗、儿童职能治疗、心理障碍职能治疗。其中儿童职能治疗是针对自闭症、身心发展迟缓、注意力缺损、多动症等孩子的训练，该治疗方法会针对孩子的障碍来制定相应的治疗计划，通过玩具与游戏帮助孩子获得更丰富的感觉经验、动作经验以及小型社交经验，加强孩子的发展。
OT课程的治疗原理包括以下几个方面：
OT课程中，需要注意以下事项：
职能治疗的起源
追溯“职能治疗”的起源，始于1917年，职能治疗师工作对象往往是医院里身体和精神上有障碍的患者，通过“职能治疗”，使患者限度地恢复或提高独立生活和劳动能力，以使其能作为家庭和社会的一员过着有意义的生活。
随着技术和科学的进步（例如减少婴儿出生创伤，提高对出生时或刚出生时需要重症医疗护理的婴儿的护理等），有特殊问题的儿童逐渐被发现。
20世纪70年代，美国更是出台了新规，要求学校为残疾儿童制定特殊方案，并将职能治疗师(以及语言病理学家和物理治疗师)引入公立学校，为身体残疾儿童和因医学诊断而出现特殊学习问题的儿童提供服务。
现如今，随着医学和人们对健康认知的发展，职能治疗已然成为康复体系中必不可少的一部分，在康复中起到重要的作用，也不断的被社会不断地更新认识和认可。
精准化评估与个性化训练相结合通过
线上+线下的双评估融合模式，全面分析出目前孩子的发展现状及能力水平，制定针对性训练方案，直击孩子发展痛点，给家长提供更完善解决孩子问题的目标及周期方案。
差异化指导与针对性监督相结合
每次课后，职能治疗师们会填写《训练报告》反馈给家长，基于定制化训练方案的目标，给孩子布置相应的家庭作业及指导建议，同时定期会有督导进行跟课指导，给予建议和确定下阶段的目标， 全面定位、跟踪、指导教学 ，实现“ 评估+训练+家庭巩固 ”三部曲的教学理念。
持续性巩固
建立学员专属家庭联络本，实时跟踪记录孩子的上课情况，让家长紧跟孩子的成长节奏，通过“ 孩子成长沟通群 ”和家庭指导的方式，完成家庭作业，让家校融合的实现 双倍教学 效果。
动静结合，双倍疗效
动态教学帮助孩子打稳地基，静态教学激发孩子无限潜能，通过“ 2次动态课+2次静态课 ”的课堂设计，连续激发孩子大脑突触连接，确保连接质量。
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