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孤独症的症状主要有：社会交往障碍、言语交流障碍、兴趣范围狭窄及刻板重复行为。患者不能与他人建立正常的人际交往方式。没有目光对视，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，或拒绝父母的拥抱和爱抚。几乎对所有人都采取同样的态度，没有亲疏远近之分。
调整训练计划：当孩子进入平台期后，家长们可以尝试调整训练计划，让孩子接触更高级别的训练内容。这可以激发孩子的兴趣和挑战意识，进一步提高他们的能力和技能。
加强基础技能训练：如果孩子在某些基础技能方面还存在不足，家长们可以加强这些技能的训练。例如，如果孩子的语言能力较弱，家长们可以多与孩子进行沟通交流，鼓励孩子表达自己的想法和感受。
改变训练方法和环境：如果孩子对当前的训练方法和环境已经熟悉，产生厌倦情绪，家长们可以尝试改变训练方法和环境。例如，可以尝试让孩子参加不同的活动或游戏，或者将训练场所更换为不同的场所，如公园、游乐场等。
寻求专业帮助：如果孩子进入平台期后，家长们无法自行解决问题，可以寻求专业帮助。例如，可以向康复机构，寻求更专业的指导和建议。
如何在自闭症干预训练中巧妙地接入社交学习
家长在和孩子上认识课的时候，孩子做对了一个回合，给予奖励雪花片，每得5个雪花片（用纸画5个圈，每个圈放一个雪花片以视觉提示），孩子可以拿着雪花片去和爸爸换取一块饼干。孩子在换取饼干时，是一个简单的社交环节，这一过程给孩子搭建了一个系列的逻辑：认识----获得奖励----获得爸爸的奖励。过程中，家长可以辅助孩子去完成，做的次数多了，孩子就知道怎么做了。
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孩子在上认识课时，故意给一些孩子不认识的，孩子遇到不认识的卡片时，要拿着到房间问爸爸“这是什么”（有时候，爸爸也可以说“我不认识呢，你去问奶奶吧。”），然后再回来告诉妈妈（学习和拿奖不在同个区域，如一个在客厅，一个在卧室）。答对5个奖励一块钱硬币。出去购物的时候，孩子可以拿着自己的钱去买自己喜欢的食物。然后拿着食物去分给邻居的小朋友。这个过程中，家长要不停的旁白每个环节的用为，并鼓励孩子。这个过程不仅训练了社交，还训练了“不懂就问”的意识。
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自闭症孩子早期不干预，未来会怎样
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