中山儿童言语康复训练
语言康复训练多久一般无法确定。单纯性运动性失语和命名性失语患者，经过一定的康复治疗后，可逐渐恢复正常，并能参与社会交往和与他人的正常交流。对于感觉失语症患者，完全感觉失语症患者的语言功能不能完全恢复，可能需要教授许多其他沟通和交流方式。通常语言训练的时间可以从障碍开始，伴随患者一生并持续很长时间，通常需要主动训练。语言康复训练患者在训练时需要有耐心，保证良好的态度，应积极引导患者命名其周围环境和日常生活中常见的物体，并且需要有人帮助和鼓励患者。
语言表达能力
在一定语言理解能力的基础上，我们可以进行语言表达能力的训练，具体方法如下：
（1）词语表达训练
可以先从模仿开始，让孩子对着相应物品模仿说出物品名称，熟练之后，向孩子展示物品/卡片，让其说出名称。训练时要有耐心哦~提问后如果孩子没有立即回答，可以等待几秒后，给予口型、首音提示等。
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（2）短语表达训练
短语表达训：练词语表达相对熟练后，可以进行短语表达训练。训练时，应该更加强调短语中副词、助词的使用，如偏正结构中“的”，例如“红色的苹果”、介宾短语中“在”，例如“苹果在桌子上”等词语的运用。
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家长该怎么训练孩子的语言能力？
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了解孩子发音不清的范围，如果是个别发音不清，需要针对发音不清的字词，进行单独纠正。如果有需求，再进一步咨询关于不同声母的发音技巧和需要具备的口肌能力，可以咨询专业老师，为您答疑解惑！
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日常表达注意引导孩子控制语速，如果发音不清，建议鼓励引导孩子复述，比如：“没听清哦，慢慢说一次”，一方面避免孩子养成语速快的习惯，一方面注意语气平和，不影响孩子说话的积极性。
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当孩子的语速慢了，依然有发音不清时，我们尝试用夸张的表情和口型引导孩子模仿发音，看孩子复述后的发音是否清晰。
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日常注意孩子的需求和兴趣，确保是否吸引到孩子的关注，我们的语速和口型是否到位。
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可以借助“启音在线”app进行相关的的发音练习，进行针对性的学习。
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观察孩子是否同时有咀嚼慢，缺乏咀嚼，气息弱等情况，如果有因为口肌弱而影响发音的情况，就需要针对性的加强口部肌肉的练习，比如加强日常饮食中的咀嚼、吹气的练习。
训练范围
● 改善发音清晰度
口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常（如: 兔唇、裂颚等）、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等，都是引致发音不清晰的原因。通过发音训练及口肌协调能力训练，言语训练师会引导儿童运用正确的发音，以改善说话的清晰度。
● 促进语言理解及表达能力
儿童必须理解语言，才能使用合适的语言来表达需要。言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要，透过不同训练方法（如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等）和给予适当的语言刺激，促进儿童明白指示、表达需要，甚至说故事的能力。
● 提升儿童的社交沟通能力
语言除了能帮助儿童理解别人和表达需要外，亦是他们投入社交互动活动中一个重要的媒介。因此，言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境，鼓励儿童运用已掌握的语言技巧，进行不同的社交沟通活动，如打招呼丶商讨游戏规则等。
● 改善进食及吞咽能力
儿童可能因为大脑缺损、发展障碍、口部肌肉控制问题，导致在进食／进饮的过程中出现困难，间接影响营养和水份的吸收。言语冶疗师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食／进饮方法的调节等，配合言语训练相关工具，层次性的训练，以改善儿童的进食及吞咽能力。
● 改善说话时的音质及声线
发声方法不当、说话过多／过急、喉部肌肉过度紧张等，都会引致声线沙哑、说话时走音或音调偏高或偏低。言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外，亦会在保护声带的方法上给予家长建议，以避免儿童的声线问题进—步恶化。
● 改善说话时的流畅程度
儿童/成人可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃。言语训练师会先确定口吃的成因，然后针对成因处理问题，以提升儿童/成人的说话流畅度。
此阶段的儿童对外界的刺激尚不能充分理解，训练时要利用各种方法、玩具等感兴趣的教具，使儿童能充分注意外界的人与物的存在。
儿童言语康复训练方法——阶段1的训练
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01
注意力的训练在儿童经常接触的环境中，给予足够的感官刺激，鼓励和引导儿童用多种感官去认识周围的事物，如用能发出声音的微型玩具车等先引起儿童的注视，然后训练其对活动事物的持续注意能力。
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02
对事物持续记忆的训练建立事物恒存的概念，如将儿童正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中，让其寻找。促进视线接触的游戏如举高、团团转、逗笑等，通过游戏，增加儿童与他人的视线接触，促进意识传递方法的学习。
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03
事物的操作学习对外界的事物进行某种操作而引起变化的过程。从触摸、抓握等单一的操作发展到敲、拿出等复杂的操作，可利用各种玩具，如搭积木、投环、击鼓等。初可使用帮助的手法，逐渐让儿童对事物能做出相应合适用途的操作。
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