南宁青秀区自闭症康复训练方法_南宁东方启音儿童康复中心

南宁青秀区自闭症康复训练

孤独症儿童大多数会因为语言沟通障碍、逃避要求、环境改变等原因而引发严重影响家庭、学校正常秩序和训练教育的哭叫、自我伤害、攻击他人等情绪问题和其它怪癖行为。因此，在教育训练过程中，无论是老师，还是家长都要把稳定情绪、矫正行为作为教育训练的基础，并以次为契机，采用正向培养原则，将良好的行为、技能培养与行为矫正等有机地结合起来，将行为矫正融入家庭训练和学校班级管理以及良好行为的培养活动中，以教代改，多层次、多角度矫正其儿童的不良行为和提高学生综合能力。只有情绪稳定、问题行为减少才能进行其他项目的训练。

自闭症的原因

父母由于工作没时间陪伴孩子。这样就会把孩子交给爷爷奶奶带，但是爷爷奶奶和孩子代沟很大，基本上不怎么沟通，再加上没有小伙伴玩耍，这样孩子就特别容易患上儿童孤独症。

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孩子经常一个人玩，不予外界接触。孩子的天性就是玩，而且需要和同龄的小朋友一起玩，如果家长总是让孩子在家中，不让出门的话，孩子也特别的容易患上儿童孤独症。

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自闭症孩子的表现

音调异常：语言发展迟缓和有障碍，说话内容，速度，及音调异常

重复的动作：重复刻板的拍手、捶胸、转圈、舔墙、跺脚等动作

突然讲出一些语句：可能突然讲出一些语句，但内容与当时的环境、与别人正在谈论的主题完全不相关

兴趣狭窄：兴趣狭窄，会极度专著于某些物件，或对物件的某些部分或某些特定形状的物体特别感兴趣

如何教自闭症儿童认识自己和身边的人？

自闭症儿童缺乏自我意识，呼名反应差。为了让孩子认识自己，要在日常生活中经常呼唤孩子的名字，并保持称呼的一致性帮助孩子对自己的名字有意识，进而认识自己。在生活中，可以采用以下方法进行操作。

一、认识自己

当呼唤自闭症儿童的名字没有反应时，家长或老师可以提高声音或变化不同的音调以吸引孩子的注意。如果孩子听到后仍没有反应，可通过身体的碰触，如挠痒痒，拍一下他的身体，帮助他回应；当孩子开始出现反应时，大人要及时察觉并给予积极的回应，以奖励这种行为，使之以后更频繁地出现。积极的回应是指孩子喜欢的、能鼓励孩子增加呼名反应行为出现的事物，如奖励给孩子他喜欢吃的食物、喜欢的玩具，或者陪他做感兴趣的事情等。

二、认识他人

注意游戏要有趣味性，家长或老师的音调音量要有适当的变化，情感丰富，带动自闭症儿童在游戏中的积极性。当孩子对自我有了一定的认识后，可以利用孩子喜欢的物品与孩子进行互动，在互动中熟悉自己的同时认识身边的人。

三、指认照片

有的自闭症儿童对卡片特别感兴趣，可以把身边常接触的人的照片，装订成小册子，让孩子通过这些卡片学会指认。
自闭症儿童的学习大多都是源于生活的。在生活中，孩子有充足的机会理解自己和他人。家长或老师想带孩子出门时，让孩子分辨自己和他人要穿的衣物、鞋子，学会让孩子主动参与，通过生活中的活动提高孩子的认知能力。需要注意的是，要和孩子建立良好的互动，让孩子在一个轻松愉快的氛围中学会需要掌握的内容。

自闭症课程

教学对象：社会交往障碍、兴趣狭窄、刻板重复的行为方式、交流障碍等